八年级《记承天寺夜游》教学设计(3)

八年级《记承天寺夜游》教学设计5

　　一 教学理念

　　课程标准提倡：语文应强调“丰富语言的积累”，同时要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感，让学生有意识地在积累、感悟和应用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。倡导自主、合作、探究的学习方式。本教学设计贯彻了这一教学理念，注重让学生在诵读中感悟，培养自己的学习文言文能力。

二 教材分析

　　《记承天寺夜游》是一篇以游记形式抒发“闲人”之“闲情”的散文小品，全文仅84个字，却蕴涵深厚，文章描绘了在承天寺夜游时看到的月下美景，抒发了作者壮志难酬的苦闷心情。文章风格清丽、冷峻而又不乏洒脱，表现了作者对美的追求和对生活的热爱，是让学生体验人生的好教材。

三 学情分析

　　初二学生对文言文的了解比较明确，他们有了一定的文言文基础，并初步掌握了学习文言文的方法。但由于想象力欠丰富,学生在学习本课文时可能对文中的比喻句不容易理解,另外在领会文章要旨时比较难,这就需要老师对写作背景作详细介绍。由于学生比较活跃,我的教学目标指向能力养成和情感、态度与价值观，所以他们在学习过程中可能采用自主、合作的学习策略。

四 教学目标

　　1、知识与技能：指导把握文言文的停顿，有感情的朗读课文，品味本文的语言特色，培养学生学习文言文的能力。

　　2、过程与方法：自主、合作、探究。

　　3、情感、态度与价值观：领会作者在文中所抒发的壮志难酬的苦闷心情，培养学生的想象能力。

五 重点、难点

　　重点：理解文章内容，品味游记散文的优美语言，体会作者所抒发的情感。

　　难点：培养学生的想象能力和古文鉴赏能力。

六 教学策略与手段

　　本文为优美的文言游记，我的教学目标着眼于培养学生学习文言文的能力和丰富的想象力，因此我运用自学——情景的教学模式。选用问题教学策略、自主学习教学策略及合作学习教学策略。利用录音机、小黑板等教学手段进行。

七 课前准备

　　学生学习准备：1、查阅苏轼生平，了解苏轼。

　　2、熟读课文，掌握重点字词句，疏通文意。

　　教师教学准备：1、上网查阅资料，钻研课文，参考精品教案，认真备好课。

　　2、录音机及磁带。

八 教学过程

　　(一) 导入

　　1、情境导入

　　古往今来，人们都喜爱那皎洁的月亮;喜爱那朦胧的月光;喜爱那月色中的山川与草木。月亮正如横笛之音，而月夜的美感幽邈难言。今天，我们一起来学习苏轼的《记承天寺夜游》，体会月夜带给我们的美感吧!

　　2、简介作者及写作背景

　　苏轼(1037——1101)北宋文学家、书画家，字子瞻，号东坡居士。眉山人。与父亲苏洵、弟弟苏辙一起列入“唐宋八大家”之中。学识渊博，多才多艺，其词开豪放派新风。元丰二年，苏轼由于和当时主张革新，实行变法的王安石政见不同，作诗讽刺新法，被捕入狱，后被贬为黄洲团练副使，这是一个有职无权的闲官。元丰六年，其友张怀民也被贬黄洲，寓居于承天寺，本文就写于这一时期。

　　(二) 查一查

　　检查预习情况(出示小黑板)

　　1、解释词语

　　遂： 念： 相与：

　　盖： 但： 欣然：

　　2、翻译句子

　　(1)庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

　　(2)但少闲人如吾两人耳。

　　(三) 读一读

　　1、师朗读。

　　2、学生自读，师作朗读指导(随时正音，点拨句子停顿)。

　　3、学生放声自由朗读课文。

　　要求语句顺畅，停顿正确。

　　4、教师指名诵读，师生评价。

　　(四) 想一想

　　1、整体感知

　　生读后思考：

　　这篇短文描绘了在承天寺夜游时看到的月下美景，请用简练的词语概括各段内容。

　　学生分小组讨论，明确答案后回答：(1)寻友夜游(2)庭院月色(3)月下感慨

　　(学生回答意对即可，不必苛求)

　　2、合作探究

　　学生互相合作、探究，对于不理解的地方，互相帮助解决，如不能解决，可提交全班共同探讨。

　　①、作者虽贬黄洲，成为“闲人”，但并未因此而消沉，依旧保持着豁达的胸襟。文中充分表达了这种“闲人”的“闲情”，请在文中找出表现作者情感的词或者句子。

　　师点拨：文中开头写诱人的月色穿窗入户，勾起作者赏月的情趣，“欣然”二字写出他内心的喜悦和闲适的心境。接下来的景物描写把人带入爽心悦目的境界，作者陶醉其中，愉悦之情溢于笔端。因此，文章融情于景，处处能感受到作者乐在其中的闲情雅趣。

　　②、师问：作者与好友欣赏到了月下美景，他采用什么修辞手法描写了月色的什么特点?

　　生答：作者通过想象，新奇的比喻描绘了庭院月色“空明”的特点。

　　③、师问：你能具体说说这几个比喻句吗?

　　师点拨：水、藻、荇、竹、柏全是比喻，“庭下如积水空明”是明喻，作者把月光比作清澈透明的池水。第二句用了借喻，作者索性把庭院中当作水中来比喻，用“藻荇交横”比喻月下美丽的竹柏倒影。这样明暗交替，使人自然而然步入一片皎洁恬静的月色之中。

　　④、师问：如何理解最后一段话?

　　师点拨：月光非夜夜明，竹柏不是处处有之，但大自然的美景却能处处找到。只要心胸开阔，淡泊名利，无论走到哪里都能在大自然享受到无穷的乐趣。作者借此阐明了这一真谛，但结尾的“闲人“点睛，抒发了作者壮志难酬的苦闷心情，也包含着作者几多感慨，有贬谪的悲凉、失意的落寞，自我排遣的达观，还有闲情赏月的欣喜，这使我们看到了作者对生活是多么热爱，对美是如此执着地追求啊!

八年级《记承天寺夜游》教学设计6

　　《记承天寺夜游》教学设计与反思

　　教材分析：

　　本单元的课文以自然山水为主题，课文均为文言文，这些模山范水的文章都具有情景交融的特点，除了学习文章写景的方法，品味诗文优美的意境，还必须了解作者的情感，这是深入领悟景物意蕴的一把钥匙。景是情的载体，情是景的灵魂。

　　学习本课感受作者热爱生活，追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境时豁达乐观心态。

　　学情分析：

　　经过初一一年的学习，学生已经积累了一定量的文言词语，也掌握了一些学习文言文的方法，但是我所任教班的学生语文基础较差、学习主动性不强，思考问题的能力较弱，本课要求在了解苏轼遭遇乌台诗案，被贬为黄州团练副使的经历后对文中“闲人”一词的理解可能难度较大。

　　教学目标：

　　知识和能力目标

　　1、结合注释，理解课文内容，识记常用的文言词语。

　　2、了解作者和写作背景。

　　3、整体把握文章内容。

　　4、领悟作者简洁精妙的写景抒情的写法。

　　过程与方法目标

　　1、朗读以至成诵，在读的过程中把握文意，品味文章描写月色的语句，体会其清幽宁静的意境和表达的作者的情感。

　　情感态度和价值观目标

　　结合文章的创作背景，品读“闲人”含义，感受作者热爱生活，追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境时豁达乐观的心态。

　　教学重难点：

　　教学重点：分析文章对月色的描写并体味其意境。

　　教学难点：理解闲人含义，体会作者乐观旷达的心境。

　　教学过程：

　　一、导入

　　古往今来，有许多文人墨客睹月思人，借月抒怀，留下了诸多吟咏月的名篇佳句，你能列举一些吗？它们都表达了怎样的情怀？今天让我们一起学习《记承天寺夜游》，体会大文豪苏东坡面对挫折时的微妙复杂的心境。

　　二、作者及写作背景简介

　　三、朗读课文，对照注释，借助工具书，整体感知文意。

　　1、设置背景音乐，教师范读课文，学生听读，注意把握字音、节奏。

　　2、自主学习后同桌讨论交流疑难字句（圈点勾画），教师提示重要词语，帮助学生疏通文意。

　　重点字词：户 欣然念无与为乐者遂至相与空明 交横

　　盖 闲人

　　四、合作探究（每个大组讨论一个问题，第二大组讨论第2、3题）

　　涵泳品味写景的妙处

　　1、作者是如何描写月色的？

　　用“比喻”的修辞手法，生动形象，如临其境

　　无一“月”字，而又无一字不在写“月”：由积水想见月色之明，由水中藻荇写出月色之清，夜风轻拂，竹柏疏影横斜摇曳生姿……作者轻笔点染，境界全出，一幅皎洁空灵、清丽淡雅的月色图呼之欲出。

　　体悟作者思想情感

　　2、作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？

　　一方面作者被贬，心情郁闷，想出去走走，另一方面因为月色很美，想去赏月

　　3、文中哪些句子流露出作者的情感？

　　设置此环节在于引导学生深入研读文本：从被贬官的郁闷，到见月色入户的“欣然”，到无人同乐的失落，再到寻张怀民的喜悦，怀民亦未寝的心有灵犀，赏月的闲适，暂忘愁苦，逆境中聊以自 ，感悟人生哲理表现了作者的旷达胸怀。

　　4、你是如何理解文中“闲人”的含义？

　　这个问题对学生很有难度。提示：第一注意夜游的时间：元丰六年（被贬官已经四年，有职无权），第二联系最后三句“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”和见“月色入户，欣然起行”，这样学生就会比较容易的想到闲人的两层含义：被闲置的人和具有闲情雅致的人，同时理解了作者在面对人生逆境时的旷达胸怀。

　　表现作者虽遭贬谪仍强作轻松愉快的复杂心情。既有由赏月咏月而发的自豪自 ，又有为“闲人”的境遇而生的惆怅和苦闷。

　　五、课堂背诵及小练习

　　六、课堂小结

　　苏轼在《自题金山画像》中写道：“问汝平生功业，黄州惠州儋州”。在逆境中怨天尤人者多，苦中作乐者少，苏东坡的可贵之处，不仅在于他的才华横溢，更在于他坚毅、豁达的性格。请以“月”为话题写一篇作文。

　　板书设计： 记承天寺夜游

　　苏轼 叙事： 寻友赏月

　　写景：（积水）月色（藻荇）竹柏 ------比喻 抒情、议论： 闲人 旷达胸怀

　　教学反思：

　　这节课根据我班学生的特点由浅入深，从字词文意到品赏体悟，紧扣文本，又有所拓展，学生学有所得。自学质疑、小组讨论的方法教会学生深入文本理解文章；知人论世的方法则教会学生更好的理解文章内容和思想。练习巩固的环节则针对学生的基础较差的现实，通过不断的复习巩固所学的知识。通过这一课的学习，学生不仅感受到了月夜美景、领会到苏轼写景之妙，更感悟到了苏轼乐观、豁达的人生态度。不足之处是背诵没有当堂完成。