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二年级语文《风娃娃》教学设计

教学设计 时间:2020-05-22 手机版

二年级语文《风娃娃》教学设计

  教学目标:

二年级语文《风娃娃》教学设计

  1. 认识本课12个生字,会写“夫、表、示、号”4个生字;

  2. 能正确、流利地朗读课文,积累词语;

  3. 初读课文,大致了解课文内容。

  教学重点:

  结合语言环境,自主识字,规范书写4个生字。

  教学难点:

  指导写好“表”和“号”。

  教学准备:多媒体课件、识字卡片。

  教学流程:

  一、 谜语引入

  1. 上课之前,猜谜语:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。

  揭示谜底:风,板书。

  2. 今天我们要和风娃娃交朋友。板书课题,读课题。

  二、 初读课文

  1. 自由读文,把课文读正确,不认识的字借助下面的'拼音认识它,并多读几遍。

  2. 分段轮读,检查字音。

  3. 读了2遍课文,你知道了什么?

  三、 精读课文

  1. 读了两遍课文,你就知道这么多,你真了不起,看来,会读书可真有用啊!如果你哪里没读懂也没关系,一会儿我们细细地读故事,相信这节课结束以后,你一定会和风娃娃成为朋友。

  2. 风娃娃来到田野里,帮人们做了什么?自由读读第2自然段。(读后交流,帮人们做了什么?)

  是啊,他吹动了风车,读前半段。解决“转”多音字,读出断断续续。

  看到这种情形,风娃娃是怎么做的?读中段,读出“使劲儿”。

  经过的帮助,读后半段,读出“高兴极了”。说说我在什么时候也高兴极了。

  3. 帮助别人是一件多么令人高兴的事啊!风娃娃又来到了河边,这回帮助了谁?读第3自然段。(读后交流,帮助了纤夫,纤夫是指在河边用体力拉船的人们。)纤夫们是怎么拉船的?出示文中句子,读出纤夫的拉船的艰辛。

  看到这种情况,风娃娃急忙跑过去帮忙,对帆船吹起来,引读后半段,学生读。读出句子的意思,纤夫们笑了,可能会对风娃娃说:“ 。”

  4. 风娃娃想:帮助人们做好事,真容易,只要有力气就行。于是,他来广场上……自由读第4自然段。识“筝”。

  5. 经过风娃娃的大风吹,不一会……接读,读出伤心极了。练习我( ),伤心极了。

  6. 看来,风娃娃不但能帮助人们,同时也会给人们帮倒忙啊!不知不觉中,我们把课文全读完了,接下来,我们学一学。

  四、巩固练习。、

  1.我会填:无( )无( )

  2.我会用:一边 一边

  3.我会玩:字卡游戏

  4.我会读:生词

  五、写字。

  1.观察字形、按结构给生字归类。

  2.自理记字书写“夫”

  3.对比记字书写“表、示、号”

  六、全课总结

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