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二年级语文上册《小鹰学飞》第二课时教学设计

教学设计 时间:2020-05-22 手机版

二年级语文上册《小鹰学飞》第二课时教学设计

  一、教学目标:

二年级语文上册《小鹰学飞》第二课时教学设计

  1、学会本课生字,理解生字组成的词语。学会用“已经”说一句话。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能分角色朗读课文。

  3、使学生懂得学无止境的道理,虚心学习,不断进取。

  二、教具准备:

  多媒体课件

  三、教学过程:

  一、复习导入:

  这节课,我们继续学习8课,齐读课题。

  复习词语:(出示)开火车读,齐读。

  通过上节课的学习,我们知道小鹰跟着老鹰学飞行,一共飞了几次?分别飞到了( )、( )和 ( )。这就是课文的主要内容,齐读。

  小鹰越飞越高,它到底是怎样学会飞行的呢?让我们再次走进这篇童话故事。

  二、民主导学:

  任务一:小鹰越飞越高,它到底是怎样学会飞行的呢?

  现在请小朋友们拿出铅笔,捧起书来读课文,一边读一边用横线画出小鹰飞到三个不同的高度说的话,用曲线画出老鹰妈妈又是怎么说的。

  (生自主读课文,画话)

  展示交流:

  (一)哪两个自然段写的是第一次飞行?谁来读一二自然段。

  注意:小鹰和老鹰说话的'动作、语气,想想它们说话时的心情。

  1、初次学飞行的小鹰一下子就飞到了大树的上面,他的心情怎样?(高兴,兴奋,自豪),那你能通过朗读来表达小鹰此刻的心情吗?(个别读,评价:高兴地小鹰连说话都是喊出来的)是呀,小鹰想把这会飞的好消息告诉所有的人,我们一起来。(齐读)

  通过一年的学习,你已经学会干什么了?能用已经说一句话吗?(评价:了不起,大家学会了这么多本领)

  2、小鹰飞到大树的上面,他自己认为学会飞行了,可鹰妈妈却怎么说?(指名读)“不算会飞”是什么意思?其实,鹰妈妈是想:(提醒小鹰飞的再高一些。)(评价:加上动作读,会读得更棒。再读)我们都来当回鹰妈妈,一起来亲切地提醒一下这只高兴的小鹰。(齐读)

  3、分角色读好吗?女生当鹰妈妈,男生当小鹰,老师读旁白。

  过渡:听了鹰妈妈的话,小鹰又跟着老鹰继续向上飞。飞呀,飞呀,这次他们又飞到哪里了呢?(大山的上空)课文的3、4自然段写了他们的第二次飞行。

  (二)自由读3、4段

  注意:小鹰和老鹰说话的动作、语气,想想它们说话时的心情。

  1、小鹰第二次飞到大山的上空,心情怎样?(更高兴)所以它又高兴的喊起来(指名读)“真的”什么意思?(真正的)从“真的”一词中你体会到了什么?(骄傲,得意)那你能读出小鹰的那份骄傲和得意吗?

  2、可老鹰却再一次摇头说(指名读)对于飞行本领高强的鹰妈妈来说,此刻又在想什么呢?(飞到大山的上空还差点儿呢,还应该继续飞,才能学到真本领)来,读出鹰妈妈此刻的心情。是啊,我们鹰类是鸟中之王,是飞行冠军,飞到大山上空,哪算会飞呢。一起来当回鹰妈妈。(齐读)

  3、想分角色读吗?同桌合作,一人当老鹰,一人当小鹰,两人一起读旁白。听明白了吗,看看哪一对读得最起劲。哪一对同桌给大家展示一下。

  过渡:小鹰两次飞行,一次比一次高,可鹰妈妈两次都不满意,如果你是小鹰,心里会怎么想?(生说)文中的小鹰怎么做的。

  (三)下面老师读5自然段,你们把自己当做小鹰,一起来做动作,好吗?(起立)采访其中的一只小鹰,你有什么感受?(很累,酸疼酸疼的)

  1、引读,为了学会飞行————;为了学会飞行————;为了学会飞行,早点得到妈妈的认可——--此刻,你觉得这是一只什么样的小鹰?

  学生答(努力刻苦)(坚持不懈)(勤奋)(虚心求教的)-----

  2、引导:为了学会飞行,小鹰累得气喘吁吁,上气不接下气的,文中用了一个词叫(急促地喘着气)表演体会。所以,连说话都是结结巴巴,断断续续的,用了一个什么标点呢?(省略号)小鹰说的这句话该怎么读呢?(指名读)

  3、和前两次对比,小鹰说话的语气发生了什么变化呢?

  出示句子:一起读。(变得怀疑,不自信,谦虚了)

  4、面对小鹰的问话,妈妈没有正面回答,而是(一起读。)鹰妈妈往头顶指了指,其实是告诉小鹰(学生说)小鹰一抬头,看到了什么?(继续读)“盘旋”是什么意思?表演一下(环绕着一个地方飞来飞去)

  5、出示填空:小鹰看到白云上面还有几只鹰在盘旋呢,心里想——--------,于是----------。

  6、学到这里,你明白了什么?(学无止境,不断进取)

  任务二:学生字。

  出示:盘 旋

  1、学习“盘,旋”之前,先来学两个新的偏旁,叫(舟字头)(方字旁),方字做了偏旁有什么变化?

  2、再观察这两个个字什么结构,书写时应提醒小朋友注意什么?

  3、师范写。生书空,描红仿写。

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