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《一个中国孩子的呼声》教学设计案例

教学设计 时间:2020-10-22 手机版

《一个中国孩子的呼声》教学设计案例

  课前:教师为学生讲述两个真实的故事,其中一个是自己小时侯失去父亲的故事。

  一、引入。

  1、观看央视国际4套上播放的伊拉克专题,加上教师录制的音乐和旁白。

  2、抽学生说说自己看了之后自己的感想。

  3、教师小结:战争是无情的,战争是残酷的……今天,让我们一起去聆听一个中国孩子的呐喊吧!

  学生齐读课题,再读。

  效果很好,哀婉的音乐与悲惨的景象呼应,很快就为本课的学习定下了“基调”,为学生进一步学习课文,体会思想感情做了一些铺垫。

  二、按要求自读课文。

  多媒体出示自读要求:

  思考并勾画句子:

  1、作者的爸爸是个怎样的人?(用横线勾出)

  2、当今的和平环境怎样?(用波浪线勾出)

  3、作者为谁呼吁?(用着重符号标出)

  学生自由读课文,勾画相应句子。

  这几个问题提得比较好,有利于进一步理解课文,把握了课文的重点。只是从实际操作来看,学生受前面“哀婉”基调的影响,虽是让自由朗读,学生却都是默默地朗读,不管怎样,只要学生是在“读”,就是可以的,不一定非要出声。

  三、交流问题,学习课文。

  1、教师:爸爸是个什么样的人?你是从哪里知道的`?

  学生:爸爸是个出色的人。我们能够从“我的爸爸精通四国语言……”看出来。

  教师:请你再读一读,读出自豪的感情。

  学生:我的爸爸是个热爱和平的人。我们可以从“两年以前,我亲爱的爸爸作为……”看出来。

  教师:还有什么地方能够看出爸爸是个热爱和平的人。

  学生:“爸爸的嘴张着……”

  教师:还有要补充的吗?

  ……(略)

  教师:罗老师找到一个句子。“我至今都忘不了……”。你能看出爸爸是个什么样的人。

  学生:是个爱妻子,爱孩子的人。

  教师:请大家一起来读一读。

  教师:“鲜血染红了他的征衣……”。你体会到什么?

  学生:我能从这里体会到爸爸的尽职尽责。

  教师:请同学们互读互评。(学生读,较有感情。)

  教师用学生“找”和自己“引”的办法初步让学生掌握了课文的部分内容,“拉”得比较快。目的显然是为后面“突出重点”——感情朗读做一些准备。

  2、教师:下面我请三个同学分段朗读课文的三至五自然段,要读得好象在和父亲面对面地交流。

  学生读,比较好,全体学生自发鼓掌。

  教师:我们把第三自然段读一读,体会低沉、坚定的思想。(学生读)

  教师:可是当作者看到爸爸的灵柩时,心情怎样?(由激动到悲伤),请大家再读“现在……浸满了凝固的血。”(齐读)

  教师:嘴张着,在呼唤什么?我们该怎样读?谁来给大家示范一下。

  抽读,一学生读得很到位。

  教师:让我们一起来读一读,读出心底的呼唤。

  全班再读。

  教师:“我”的爸爸本来还可以作出更大的贡献,因为他是精通四国语言的……(学生回答:经济学硕士)。请大家读四自然段。

  教师:自豪的“味儿”不够,请大家再读一遍。

  学生再读,很有感情。

  展示“万人送英雄,鲜花赠英模”的画面。加上背景音乐和一个孩子对爸爸缅怀的旁白,课堂上的气氛变得更加凝重。

  罗老师对于这个环节的处理是很精彩的,重点指导了学生的朗读,以读悟情。我觉得也可以从爸爸和我们“相约”,到我们“如约”前往,再到爸爸的“失约”,这样可以更清楚地理清文章的线索,后面探讨爸爸“失约”的原因。这和重点指导朗读并无矛盾。

  教师:爸爸为和平献出自己的生命,却“死不瞑目”,原因是什么?

  多媒体出示:“世界并不太平……”一段。学生齐读。

  教师:这些话是什么意思?你通过什么方式来理解?(学生发言,略)你知道哪些地方还“弥漫着战争的硝烟”?

  学生列举自己收集的资料。

  教师:老师也给大家带来了一组数据。(主要是一些战争中带来灾难的数据统计。)

  教师:同学们,如此娇嫩的和平之花怎么经得起战争的摧残?请大家一起来读一读《地球的呻吟》。

  地球的呻吟

  地球把它的一切都给了我们,

  它从来不懂得自私和吝啬,

  总是倾其所有。

  可是人类,

  曾经和正在做着多少惭愧的事情——

  在共同的家园里厮杀,

  为野心和贪欲去争斗,

  用刀枪去撕裂土地,让马蹄去践踏丰收,

  硝烟窒息儿童的歌声,

  鲜血染红清澈的河流……

  教师:地球把自己的一切都给了我们,可罪恶的战争却……(引用上面诗句中的话)。所以,这个中国孩子会向国际社会呼吁。想想,他为什么呼吁?呼吁什么?(学生回答)

  抽读课文七自然段。

  教师:让我们和小作者一同呐喊、呼吁!(学生再读七自然段)让我们和地球一同呼吁!出示诗歌——

  地球的呼声

  隔海相望的陆地,

  都伸出友谊之手,

  相视一笑,

  泯灭旧日的怨仇。

  没有掠夺者的咆哮,

  也没有反抗者的怒吼。

  人们彼此赠送的礼物,

  是平等、自由。

  齐读。

  教师:孩子们,为了制止战争,让世界充满爱,我们能够做点什么呢?

  学生发表自己的看法。孩子们有的说,我想给布什写一封信,想质问他究竟是想制止灾难还是制造灾难?(很精彩,全体自发鼓掌),还有的说现在说什么都没有用,我们要好好学习,掌握本领,建设强大的祖国去制止战争……

  多媒体出示:让和平驻人间,让世界充满爱!(音乐响起,《让世界充满爱》)

  教师:让我们一起呼吁,一起疾呼!连读两遍。

  罗老师的这节课上得非常精彩,也非常感人。许多听课的老师也不禁落泪。我觉得很大程度上得益于情景的创设,还有感情朗读的导引。另外,拓展阅读也做得不错。只是我觉得教师的“导引”多了一些,学生“自主”的空间相对被压缩了,如果从倡导互动学习的角度,本课可以尝试另外一种强调互动学习的方案。

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