教学设计方案

【必备】教学设计方案锦集8篇

　　为了确保工作或事情能有条不紊地开展，通常需要提前准备好一份方案，方案的内容和形式都要围绕着主题来展开，最终达到预期的效果和意义。那么应当如何制定方案呢？以下是小编为大家收集的教学设计方案9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教学设计方案 篇1

　　一、谈话引入

　　1.展示课题。

　　2.说说你看到课题想到了什么。

　　3.希望通过课文的学习，能给大家一些启示。

二、自学课文

　　1.借助文中的注音与工具书读准字音。

　　2.了解课文讲的是件什么事，体会文章表达的思想感情。

　　3.在不懂的地方作上记号，准备质疑。

三、细读课文体会感情

　　1.提问：文章主要讲了一件什么事？你是通过哪些段落了解到的？

　　2.全班齐读第3～6段，思考作者是按怎样的顺序进行描写的？

　　3.指名读描写小筏子在前方时的段落，说说你认为那些词句写得好，为什么？反复朗读，积累语言，体会表达的感情。

　　(1)“急流汹涌的江面上，远远地出现了一只小筏子，就像一只小小的蜻蜓，落在水里拼命挣扎着逆流而上。”

　　（这里运用了比喻句。把远处出现的小竹筏比作小蜻蜓。小小的蜻蜓落在了水流湍急的江水里，处境相当危险，但它仍然在挣扎着向前进。这是在说划桨人的勇敢。）

　　(2)“只见她双手不停地划桨，驾驭着筏子，灵巧地避开险滩和礁石，在湍急多变的江水中曲折前行。”

　　（虽然困难很大，但她仍然通过自己不断的努力在江水中曲折前进。这可以看出划桨人不但勇敢而且相当镇定。）

　　(3)她背着一个红色的包裹，远远看去，像一朵随波漂流的红杜鹃。

　　（把红包裹比作红杜鹃，突出她的美，也为下文埋下伏笔。）

　　小结：通过第3段的学习，我们可以看出她在逆水前进，虽然面临着险滩、礁石和湍急多变的江水，但是她毫不畏惧，从容地面对。

　　4.生默读第4段，思考：当小筏子到了大船跟前时作者看到了什么？（重点理解：竟是一个年轻的母亲，她身后的红包裹，原来是一个襁褓，襁褓中的孩子正在酣睡）联系前一段的内容，你有什么想法？

　　5.看到这一切，作者也有他的想法。齐读最后一段，勾画出作者受到的启示。思考作者受到的启示与他看到的感人画面有什么联系。

　　6.同桌共同归纳对最后一段的理解。全班交流。

　　7.文章重点是写事，为什么第1、2段用了不少的篇幅在描写景物呢？

　　8.出示小黑板，体会加点词语在表情达意上的作用。

　　湍急的江水，在曲折的河道中卷着浪花，打着漩涡，一路翻腾着奔向远方。

　　（突出江水湍急，为下文的描写埋下伏笔。）

　　9.有感情地朗读全文，进一步体会作者思想感情。并将自己喜欢的段落背诵下来。

四、总结全文

　　全班齐读最后一段话。希望它就像作者心目中那簇不息的火苗那样，永远激励着大家勇敢、沉着地面对生活中的一个又一个困难。

教学设计方案 篇2

　　一、素质教育目标

（一）知识教学点：

　　1．学会晓、眠、觉、闻、啼这5个生字，理解字词的意思。知道觉是多音字，在课文中读ju6。

　　2．能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。

　　3．能背诵课文，默写课文。

（二）能力训练点：

　　引导学生通过看图，培养观察、想象的能力。在讲解古诗的过程中，培养学生的口语表达能力。

（三）德育渗透点：

　　通过学习古诗、品味古诗，体会作者热爱春天，珍惜春光的感情。

（四）注意体现创新和实践能力：

　　注重能力的培养，学会说和写，课后让学生用自己的语言去描绘春天的美好景色，并写下来。

二、重点、难点及解决方法

　　（一）重点：理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。

　　（二）难点：对诗的意境的理解。

　　（三）解决方法：通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。

三、课时安排：2课时。

四、学生活动设计

　　1．学生自学生字。

　　2．动笔描绘春天的美景。

五、教学步骤

（一）明确目标：

　　1．第一课时使学生能借助汉语拼音读准字音，理解图意，明确字词的意思。通过朗读课文理解古诗内容，并能用自己的话说一说。

　　2．第二课时学会生字，让学生练笔。有感情地朗读课文。

（二）整体感知：

　　这篇讲读课文是一首古诗。有一幅插图，画的是几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕和鸟在空中飞翔，正是诗的意境。

　　这首唐诗有四行两句。作者描述了一幅雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景。第一句讲春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了，窗外传来了一片婉转悦耳的鸟叫声，这是通过所闻描述春天早晨的情景。第二句讲朦胧中想起昨天夜里听见刮风下雨的声音，经过风吹雨打，不知有多少花朵凋落了。这是通过所想来描述春天夜里的情景。

（三）重点难点的学习与目标完成的过程：

　　第一课时

　　（一）导入、揭题、解题：

　　人们都说一年之计在于春，一日之计在于晨，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间，今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色，板书3．春晓（齐读）。

（二）看图，了解图意：

　　1．启发想象：从图上看这是什么季节，什么时间的美景？图画中都有谁？它们在干什么？

　　引导学生说出这是春天，桃花开了，几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着，燕子从南方飞回来了，雨下了一夜，地上到处是被风雨打落的花瓣。

　　2．引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。

　　过渡语：作者是怎样描绘的？下面我们一起来学习这首古诗。

（三）初读课文，读准字音，介绍作者。

　　1．借助拼音，读熟古诗

　　觉是多音字，在课文中读ju6。

　　2．教师范读古诗。

　　3．介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜徉山水之间，历览自然风光，他擅于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。

（四）学习古诗、理解内容。

　　1．解题：从图上看作者描绘的是什么时间的景色？

　　春晓：晓，天刚亮的时候。本课指早晨。春晓，春天的早晨。

　　2．春天的早晨是什么样的？（齐读古诗）

　　3．学习前两小句：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

　　（1）仔细读，小组讨论你能读懂哪些词的意思？哪些没读懂，大家一起商量。

　　（2）重点体会：

　　眠：睡眠，睡觉。

　　不觉晓：晓，天亮。不觉晓，不知不觉地天亮了。

　　（3）试着说第一句话的意思：春天的气候暖和，觉睡得很香，不知不觉天已经亮了。

　　（4）早晨醒来，作者听见了什么？看见了谁？结合挂图齐读处处闻啼鸟。

　　体会：处处：到处。

　　闻：听到。

　　啼鸟：鸟叫。

　　想一想，鸟的叫声是什么样的？

　　（5）试着用自己的语言说说第二小句话的意思：早晨醒来，听到外面到处是悦耳动听的鸟叫声。

　　过渡语：春天的景色这么美，作者想到了什么？（齐读后两句）

　　4．学习后两句：夜来风雨声，花落知多少。

　　（1）出示挂图，观察：地上有什么？作者想到了什么？

　　（2）试着说说夜来风雨声这句话的意思：想起昨天夜里又刮风，又下雨。

　　过渡语：经过了风吹雨打，花儿怎样呢？结合图说说第四句话的意思。

　　（3）花落知多少：经过风吹雨打，不知有多少花朵被打落了。

　　（4）把这两句话的意思连起来说。

　　5．自由读古诗，用自己的话说说整首诗的意思。

　　（五）指导学生有感情地朗读这首诗，练习背诵和默写：

　　注意节奏和重音：

　　春眠／不觉晓，

　　处处／闻啼鸟。

　　夜来／风雨声，

　　花落／知多少。

　　（六）小结：学习了这篇课文，你感受到了什么？学会了什么？

　　扩展：春天的景色非常美，你们一定要珍惜春光，爱惜时间。

　　（七）布置作业：背诵、默写课文

　　（八）板书设计：

　　3

　　春晓：春天的早晨

　　春眠／不觉晓，

　　处处／闻啼鸟。

　　夜来／风雨声，

　　花落／知多少。