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教学设计方案(5)

教学设计 时间:2021-08-31 手机版

教学设计方案 篇8

  教学课题:

  小雨沙沙

教学课时:

  本课第二课时

教学内容:

  西师版小语教材第一册第84页

教学要求:

  1、能正确、连贯,有感情地朗读课文。

  2、能将创设的情境与生活实践相结合,体验春天的美丽。

  3、通过反复朗读体会春雨滋润万物的美好情景,产生热爱春天,热爱大自然的情感。

  4、可以背诵课文。

教学重、难点:

  1、能有感情地朗读课文。

  2、培养学生热爱春天,热爱大自然的情感。

教学准备:

  教师:多媒体课件

教学过程:

  一、创设情境,揭示课题。

  1、引入课题

  师:小朋友们,在这寒冷的冬天里,你们想看到美丽的春天吗?(想)春姑娘给我们带来了春风,也送来了沙沙的春雨!(课件)雨点儿落下来了。让我们一起来学习一首有关春雨的诗歌《小雨沙沙》(课件点题、齐读课题)。

  2、巩固生字认识

  还有几位好朋友,也和春姑娘一起来到了我们这儿。看看还认识他们吗?

  课件中认生字(抽生认读:雨、沙、点、园、儿、乐、得、张、巴、尾),注重学生纠错!

  二、课文学习

  1、抽生读,了解学生情况。

  看来,同学们已经把生字朋友牢牢地记住了。谁来读一读课文,让我们再看一看,大家读书的情况!(抽生读)

  哪位小朋友的字音读得更准、课文读得更熟!谁再来读一遍!

  你认为他读得怎么样?(学生评一评!说到有感情朗读更好!)

  2、小组读,互助交流学习。

  请小朋友们在小组中读一读,比一比谁读得最好!(老师巡视指导)

  3、重点读,引导情感体会。

  这篇课文太美了!谁来,把你最喜欢读的哪一句,读给大家听一听?生读。

  小雨点落在哪儿?生答:花园里(鱼池、田野,板书)(点出相应课件)

  你还知道什么呢?生答:花儿乐得张嘴巴。(鱼儿、苗儿简笔画板书)加重动词语气!(张、摇、拔,板书)

  怎样得张嘴巴?生答:乐得!

  哪你能带着这种乐的心情再来读一次吗?

  谁再来把这种乐的心情读出来!

  读得很好!

  我们一起来试一试!齐读某段。(喜欢这段的同学一起读一读!同桌的一起读!分组赛读!多形式组织学生有感情地读!)

  其余同上学习模式,注重朗读形式和指导。

  4、有感情读,升华读的意义。

  5、结合板书,背诵课文。

  三、律动《小雨沙沙》

  孩子们,你们觉得春天的小雨美吗?哇!真是太美了,老师都忍不住想唱一唱、跳一跳来表达对小雨的喜爱了。好!让我们一起唱起来,跳起来吧!(课件)

  四、知识拓展

  1、孩子们,通过你们的观察,春雨还会落在什么地方?又会是什么样子?小组的同学讨论一下、都说一说!(小组合作学习,教师个别引导。)

  2、谁来说一说!小组汇报讨论结果。

  3、让我们也成为小诗人,用课文中的句子说一说。

  五、小结、课后延伸

  今天我们学习了《小雨沙沙》(板书)这一课,大家用诗歌和歌声表达了对春雨的喜爱,我们还可以用跳舞、画画等很多的形式来表达我们的感情,同学们下去以后自己想一想,在下次我们的活动课上表演给大家看一看。

教学设计方案 篇9

  教材简析:

   《小乌龟找工作》是教科版小学语文二年级上册的一篇讲读课文,是一篇童话故事。本文通过生动的想象,讲述了小乌龟找工作的过程和结果,形象地刻划了小乌龟鲜明的特点,也揭示了一定的道理,故事情节很生动,因而也很吸引人。

教学目标:

知识目标:

  1、认识本课12个生字,会写10个生字。

  2、通过学习,使学生知道小乌龟前三次找工作没被录用的原因。

  3、初步了解对比的写法。

能力目标:培养学生的朗读能力和想象能力。

情感目标:使学生懂得每个人都有各自的长处,唤起学生善于发挥自己长处的意识。

教学重点、难点:

  1、知道小乌龟找工作被拒绝和被录用的原因,懂得每个人都有各自的长处和短处。

  2、学会书写10个生字。

 教学过程:

  一、故事导入。

  今天,我给大家带来一位动物朋友,(出示乌龟)你们认识它吗?谁能介绍一下关于小乌龟的知识?

  小乌龟在妈妈的呵护下已经长大了,它看到妈妈每天那样辛苦,它想:我也不能总依赖妈妈呀,我应该去找份工作,来减轻妈妈的负担。于是小乌龟踏上了找工作的路。(导入部分生动有趣,引人入胜)

  (板书课题)下面就让我们一起去了解一下小乌龟找工作的情况吧!

 二、初读课文,整体感知

 1、请同学们把书打开第77页。

  自由读课文,要读准字音,读通句子,不多字,不少字,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍。课文读通顺。标出课文有几个自然段。(生自由读文)

  2、课文读完了,(出示生字。)看看,你们认识它们吗?谁愿意大声地读给大家听?

  3、(指生读。)

  4、我们再把这些字宝宝放回到课文当中。请一位同学读一遍课文,其他同学要注意听,小乌龟都到哪儿去找工作了?他都和谁一起去的呀?在他的好朋友中,你最喜欢谁?(指生通读)(过渡非常自然,同学说喜欢谁就直接讲解有关自然段)

  (学生汇报。)

  (板书:邮局、消防队、旅游公司、杂技团。)

 三、研读课文

板块(一)

 喜欢小袋鼠:(第一自然段)

  师:谁愿意读一下第一自段。

  师:为什么喜欢小袋鼠?你能找出课文中的句子读一读吗?

  生:到邮局去找工作时,小袋鼠一天送了100封信。送信速度快。

  师:同学们你们知道吗。袋鼠以跳代跑,它的后肢强健有力,一下可以跳出13米呢。(介绍袋鼠跑的速度更能突出袋鼠速之快,和乌龟形成鲜明的对比)

  师:那小乌龟一天送了多少呢?

  生:3封。

  师:“小乌龟一天只送了3封信”中的“只”去掉好不好,为什么?

  (“只”在这里是强调数量少。)

  师:指导朗读“小袋鼠天送了100封信,小乌龟一天只送了3封信。”

  师:看来邮局送信的工作适不适合小乌龟呢?

  (板书:不适合,爬得慢)

  师:鸵鸟主任是怎么说的。从这句话,你读懂什么了?

  生:读“对不起,小乌龟,请你到别处去找工作吧。”(礼貌,报歉的语气)

 板块(二)

 喜欢小猩猩:(第二自然段)

  生:指名读二自然段。

  师:为什么喜欢小猩猩?你能不能找出书中的句子读一读。

  生:到消防队去找工作时,小猩猩轻轻一蹿就上了树,马上把火浇灭了。

  师:有一个描写小猩猩动作的词,谁能找出来?

  师:“轻轻一蹿”谁能做一个这样的动作?

  “轻轻一蹿”说明什么?谁能把你搜集到的关于小猩猩的知识说一说。

  生:(上树对小猩猩来说是一件很容易的事。)

  师:小乌龟是不努力工作吗?你能用课文中的句子说一说吗?

  (小乌龟不会上树,急得围着在大树转圈圈。)

  师:谁能试着做一做急得转圈圈是什么样子?(生做动作。)(让生做动作体会更深些)

  谁能再把这两句话读一读,一定要让大家听出来小乌龟的心急如焚和小猩猩的得心应手。(指导朗读“小乌龟不会上树,急得围着大树转圈圈。小猩猩轻轻一蹿就上了树,马上把火浇灭了。)

  师:熊队长看了小乌龟和小猩猩的表现,说了什么?

  生:“对不起,小乌龟,请你到别处去找工作吧。”

  师:从熊队长的话,你读懂了什么?

  师:(指导朗读熊队长的话)

  师:消防队的工作适合小乌龟吗?(板书:不适合)为什么不适合?(板书:不会上树)

  师:小乌龟在消防队没有被录用,此时,它的心情怎样?它放弃了吗?你怎么知道?

板块(三)

喜欢小狐狸:(第三自然段)

  生:读。

  师:你的喜欢小狐狸的什么?你能找出课文中的句子读一读吗?

  生:(小狐狸能说会道,讲解清楚,受到游客赞扬。)

  师:你能不能把这段读一读。让大家听出游客对小狐狸的赞扬和对小乌龟很有意见。

  师:小乌龟和小狐狸对比,他表现得怎样呢?

  生:小乌龟结结巴巴,声音又小,游客很有意见。

  师:小乌龟在旅游公司没有被录用,你想对小乌龟说些什么?

  师:鸵鸟主任、熊队长和梅花鹿经理说的共同的一句话是什么

  (指导朗读:“对不起,小乌龟,请你到别处去找工作吧。”)

  (提醒注意:虽然这句话都是有礼貌客气,又有些歉意的语气,但要注意粗细变化,熊的声音粗,梅花鹿的声音细。)

  (“对不起,小乌龟,请你到别处去找工作吧。”这句话礼貌客气,又有些歉意,可以看出,他们并没有否定小乌龟,只是因为小乌龟的特点不适合他们单位的工作而已。)

  师:小乌龟三次找工作都失败了,它会怎么想?如果你是它的好朋友,你想对它说些什么?

  生:(自由谈。)

 板块(四)

 喜欢小乌龟:(第四自然段)

  师:为什么喜欢小乌龟?

  生:(小乌龟最后找到工作了,他成功了。)

  师:看来你很愿意和小乌龟一起分享成功的快乐。现在让我们也和你一起来分享小乌龟的快乐,好吗?

  你能不能来读一读这一段,(喜悦,热烈的程度还不够,谁还能读得热烈点儿。)

  师:看插图,小乌龟在最下面,不像小鹰高高在上,有那样显耀的位置。默默无闻却怎样?――至关重要。

  师:小乌龟它们的杂技表演得精彩吗?你是从哪儿看出来的?

  如果你在现场,看到小乌龟他们的精彩表演,你会怎样做呢?

  生:全体共同模拟观众。(热烈鼓掌,喊“啊,太棒了!”)

  师:他的好朋友小猩猩看见了他的表演说了什么?

  生:“咦,最底下的不是小乌龟吗?”

  师:小猩猩是什么样的的语气?

  (惊讶、高兴的语气。)

  师:谁能读一下小猩猩的话?

  生:(读)

  生:(齐读。)

 六、总结全文,引导学生明白小乌龟的进取精神。

 师:小乌龟终于找到了能发挥自己长处的工作。“过了几个月,”说明什么?“终于”说明什么?

  (说明小乌龟找工作经历了一个漫长的过程,找到一份适合自己的工作是很不容易的。)

  师:小乌龟终于找到了适合他的工作。(板书:适合)

  我们人都各有所长,要正确评价自己,发挥自己的长处做出正确的'选择,每个人都会找到属于自己的天空。(板书:各有所长正确选择)

  师:学了这篇课文,我们应该向小乌龟学习什么?

  师:时间过得可真快,转眼小乌龟已经离开家几个月了,演出结束后,小乌龟急忙赶回家里,把好消息告诉给妈妈。它边笑边跳地说:“妈妈,我找到工作了,我找到工作了。”

  师:假如你是小乌龟的妈妈,你会对小乌龟说些什么?(换角色思考问题)

  生:(发挥想象,自由谈)

  师:同学们看黑板,课文三次把小乌龟和其它的小动进行对比,说明小乌龟不适合邮局、消防队、旅游公司的工作,虽然多次失败,但他毫不气馁,坚忍不拔,终于发挥了自己的长处,找到了适合它的工作,今后我们也应该多发挥自己的长处,克服缺点,使自己越来越出色。

作业:续编故事

(老师知道你们很愿意听故事,但我更想读到你们编的故事。今天,老师就给大家创造一个这样的机会。)

  过了几个月,这个杂技团要离开这座城市,但小乌龟要留在这个城市照顾它的妈妈,小乌龟又失业了。他又要去找工作了,这一次它去哪里找工作呢?他还能不能找到发挥自己长处的工作呢。把你编的故事写在写话本上。(能够让学生充分想象,编故事)

 板书设计:

 邮局(爬得慢)消防队(不会上树)不适合

  11小乌龟找工作

  旅游公司(结结巴巴)各有所长

  杂技团(沉稳有力)

  适合正确选择


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