教学设计方案 篇3
一、教学目标
知识目标:
知道电热器的原理、应用.
能举出利用和防止电热的实例.
能力目标:
通过观察生活中常见的电热器及其构造,培养学生观察、思考、分析问题的能力.
情感目标:
通过分析电热的利与害,使学生能够辩证地看问题,加强辩证唯物主义教育.
二、教学建议
1.重点是知道电热器的主要部件,是用电阻率大、熔点高的合金而制成的发热体,知道电热器是利用电流的热效应原理.
认识任何事物都具有两面性,辩证地分析问题.
2.重点·难点·疑点及解决办法
通过分析电热的利与害,使学生能够辩证地看问题.
三、教学设计方案
复习:
1.焦耳定律及其公式.
2.电流通过导体产生的热量在什么条件与电流所做功相等.
一、电热的利用
1 纯电阻电路就是指电流通过的电路中的所有的导体,电流所做的功全部转化为内能.这样的电路叫做纯电阻电路.
2 电热器就是一个纯电阻电路,人们利用它来作加热的设备:
例如: 电炉、电烙铁、电熨斗、电饭锅、电烤炉都是电热器.
电热器重要组成部分是发热体,发热体是由电阻率大、熔点高的电阻丝绕在绝缘材料上做成的,电流通过电阻丝发出热量.
电热器清洁卫生,没有环境污染;热效率高;有的还可以方便地控制和调节温度等优点.
例如:电褥、电烘箱;家禽电热孵卵器,引发炸药的电热装置乃至高空飞行服里的电热保温装置,都是电热器,它们有不同的构造和用途,但原理都这样.
二、防止电热的危害
在电动机里,电流所做的功主要用来做机械功,但电流通过电动机里的电阻也会要产生热量(这样的电路我们叫它非纯电阻电路),会使导线温度升高,温度超过绝缘材料的耐热温度,绝缘材料会迅速老化甚至可能烧坏,这就需要考虑散热,还要加快散热,有的电动机里随电动机转动装有风扇,同时把外壳作成如图所示的形状,都是为了迅速散热.
收音机、电视机等用电器也都是考虑散热,它们的机壳上都有散热孔.
探究活动
课题 :了解家中电热器的工作原理
组织形式 :学生活动小组或个人
活动流程:
1、提出问题
2、实际观察
3、分析与论证、交流与合作
4、写出探究过程报告
教学设计方案 篇4
教学目标:
1.能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》
2.能较准确地演唱连续的附点节奏,内心节奏感得到强化。
3、珍惜现在的幸福生活,体会到幸福感,并有帮助别人获取幸福的积极心态。
教学重难点:
1、感受音乐作品欢快的情绪,用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪;
2、创编歌词。
教具准备:
钢琴、教学ppt
教学过程:
一、组织教学
1、师生问好!
2、发声练习。
二、视频导入:
1、欣赏央视《你幸福吗?》采访片段,导入
老师:“今天这节音乐课老师想和大家一起说说幸福这个话题,我也来采访一下探讨一下?
老师:“同学们,当你感到幸福的时候,你会用什么样的方式
来表达”?(学生回答)
老师:“下面,让我们一起来听一首歌曲,这首歌里是怎样表达幸福的”?(肢体)
三、学习歌曲:
1、初听音乐,感受歌曲情绪。问:谁来告诉我?(活泼、欢快)
2、揭示课题:这是一首44拍的日本儿歌《幸福拍手歌》。(板书课题)
3、复习44拍含义以及强弱规律。
4、请同学们看着歌单,听一遍这首歌。
要求:1、可跟着歌曲的节拍随意做做动作,但是嘴巴不能发出声音
2、找出歌曲中出现最多的节奏?
5、板书×.×节奏型,解释并学习,附点八分音符。
6、听辨旋律,比较哪一条更具有跳跃性,更能表现欢快的情绪?
7、跟教师拍一拍节奏、读一读歌词。
8、用“da”模唱旋律。
要求:用有弹性的、欢快的声音轻轻的模唱。唱好附点八分音符的节奏。
9、创编歌词,分组演唱歌词。
讨论创编第四段歌词,然后跟琴分四组分别演唱四段歌词。
10、跟伴奏完整演唱歌曲
四、情感升华
1、了解偏远山区孩子的学习生活,与自己的校园生活进行对比,提升自己的幸福感。
2、激发学生好好学习,帮助别人的友爱之情。
五、小结
时间过得真快,马上就要下课了,同学们,你们幸福吗?(幸福),老师也因为能和可爱的你们在一起而感到非常的幸福。请同学们跟着音乐唱着这首《幸福拍手歌》走出教室。
教学设计方案 篇5
教学目标:
1、——了解秋天的景色。
2、——能区分前后鼻音的读法,读准带有这些韵母的音节;初步学会形容词和名词的搭配;能把排列错乱的词语连成通顺的句子。
3、——能仔细看图,辨别图中画错的地方。
4、——能正确的朗读练习中的诗歌,了解诗歌的内容。
课时安排:2课时
第1课时
教学目标:
1、——能区分前后鼻音的读法,读准带有这些韵母的音节。
2、——初步学会形容词和名词的搭配。
3、——能把排列错乱的词语连成通顺的句子。
4、——能正确的朗读练习中的诗歌,了解诗歌的'内容。
教学过程:
一、——第1题。复习巩固前鼻韵母和后鼻韵母的读法,要求读准词语中,带有这些韵母的音节。
1、——读题,明确题目的要求。
2、——自由练读。
3、——指名读词语,评议、正音。
二、——第2题。
1、——读题后,告诉学生,这题告诉我们“什么”,要求填上说明“怎么样”的词语。
2、——举例:()的田野,让学生想一想学过的课文中是怎样形容田野的。
3、——让学生口头回答。
4、——书面填写。
5、——校对,改错。
三、——第3题。
1、——让学生练习整理词语,连成句子。
2、——分别以“什么东西怎么样”“谁干什么”的句式说说为什么这样连词成句。
四、——第4题。
1、——读题,明确要求。
2、——自由朗读,带拼音的词多读几遍,再看看插图,想想诗歌写了些什么。
3、——指名朗读,评议、正音。
4、——指名说说诗歌的意思,提出不懂的地方,集体讨论。
5、——练习有感情地朗读。
第2课时
教学目标:
1、——了解秋天的景色特征,仔细看图,辨别图中画错的地方。
2、——能联系实际回答问题。
教学过程:
一、——第5题。
1、——读题,明确题意。问:题目告诉我们这是一张画那个季节的画?让学生明白这是一张画秋天的画,画了不是秋天的东西就是错的。
2、——根据图中的事物,按一定的顺序逐一提问,让学生一边仔细看图,一边思考识别。
3、——划错的地方,让学生讲一讲为什么说是错的。
4、——说一说如果让你画一张秋天的画,你准备画什么。
二、——第六题。
1、——问:你的家乡在哪里?要求回答是什么省什么市什么县。
2、——指名回答:“你为什么爱自己的家乡?”让学生从家乡的美丽景色和丰饶的物产来回答。
3、——写下来。
4、——反馈、评议。
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