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山中访友教学设计

教学设计 时间:2021-08-31 手机版

  《山中访友》是一篇散文,而这篇散文文质兼美,构思新奇,富有想象力,并且充满着童趣和好奇心,是非常适合小学阶段学生学习的一篇课文,这一类作品也是一直以来备受教资考试所青睐的重点篇目。下面是瑞文小编收集整理的山中访友教学设计,欢迎阅读参考~

山中访友教学设计

  山中访友教学设计1

  教学目标:

  1.会写8个生字,正确读写“邀请、俯身、瀑布、陡峭、身躯、蕴含、侠客、津津乐道”等词语。

  2.有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

  3.感受作者所描写的境界,培养学生热爱自然、亲近自然地美好情感。

  4.学习作者运用比喻、拟人、排比、联想与想象来表达感情的方法。了解散文的基本特点。

教学重难点:

  1.通过入情入境的朗读感受作者对“山中朋友”的深厚感情。

  2.学习通过联想与想象表达感情的方法,学习运用第二人称写作。

  教学准备:多媒体课件

  课时安排:2课时

  第一课时

  一、交流揭题

  今天我们开始学习本册教科书的第一单元,首先,请同学们快速默读课本第1页的单元导语,看看能从中获得哪些信息。

  1.(1)谁第一个说说,你从单元导语中知道了什么。

  A我知道了这个单元都是介绍大自然的——说得对,这个单元的主题就是——感受大自然。

  2.还知道了什么?

  师:了不起,你关注到了学习要求,一起来读一读。

  总结:学习本组课文就是要体会作者有哪些(贴:独特感受),还要体会作者是怎样展开(贴:联想和想象)

  3.揭题:

  (1)现在,我们就带着这些要求来学习本单元的第一篇课文,板书课题。

  师:一起读。这是著名诗人、散文家李汉荣先生的一篇写景散文。

  (2)访的意思是?(拜访)友指的就是(朋友)

  你怎么理解课题?(到山中去拜访朋友)

  再读题。

  二、初读课文

  (一)初读课文

  1.请大家静下心来,自由地朗读课文,读准字音,读通句子。边读边思考作者到山里拜访哪些朋友?把相关词语圈出来。(课件出示要求)

  (二)检查词语

  过渡:来,我们来读一读词语

  第一组:栀子花、汩汩、犬吠、嗅到

  1.谁见过栀子花?读句子【走出门,就与微风撞了个满怀,风中含着露水和栀子花的气息。】

  2.汩汩一般用来形容?(水流动的声音)读句子【你好,汩汩的溪流!】

  3.犬吠就是狗叫。嗅就是闻的意思。

  第二组:树冠、唱和

  1.这两个字都是多音字。

  冠本义是帽子,皇帝戴的帽子叫--皇冠。

  也表示形状像帽子或在顶上的东西,树的顶端*——树冠,*头上像帽子一样的东西叫——*冠。

  2.唱和的意思是和谐的跟着唱。

  总结:不同的读音表示不同的字义,用法也不同。

  第三组:邀请、身躯(先驱)、津津乐道

  这三个词中含着三个要写的字,我们一起来写。

  1.“邀”字先写“敫”,写得紧凑一些,再写走之儿,平捺要写的舒展。

  请人到自己的地方来或约定的地方去叫——邀请。

  2.“躯”先写“身”字,根据偏旁我们知道它与身体有关,再写“区”。

  3.津津乐道:很感兴趣的谈论。津津的意思:形容有滋味;有趣味。有一个词叫——津津有味。

  (三)交流问题

  1.按照作者的叙述顺序,作者到山里拜访了哪些朋友?

  ①学生交流【古桥-树林(鸟儿-露珠-树)-山泉-溪流-瀑布-悬崖-白云-云雀-落花-落叶-石头-雷阵雨】

  ②书中有一句话概括了全文【山中的一切,哪个不是我的朋友?】

  改成陈述句可以怎么说?(这山中的一切都是我的朋友。)

  ③这么多的朋友,作者重点拜访了谁?(板书:古桥-树林)

  2.师:其实作者是去山中拜访古桥、树林,山中的一切,可他为什么说是——山中访友?生交流

  你觉得这个课题怎么样?生交流(拟人)

  3.师总结:把山中的一切都当做了人来写,一下子就让我们感受到他的——独特感受。

  三、学习第3自然段,悟“德高望重”

  (一)悟“德高望重”

  过渡:一个早晨,他又来到了这漫步了千百回的山中。作者拜访了第一位朋友——古桥。

  1.在作者眼中,古桥是一位怎样的朋友?请大家默读第3自然段,画出感受最深的词语和句子。

  ?生1:德高望重的老人。德高望重是什么意思?

  师:德是什么?望是什么?

  生:德是品德,望是威望、名望、声望的意思。

  请你读一读

  ②生2:“弓着腰,俯身凝望”

  让我们来看看这座古桥【图片】,它弯弯的桥拱就像——老人弓着的腰啊!它身上爬满了藤蔓,就像——老人的皱纹啊!

  总结:作者把古桥当做老人来写,用恰当的比喻表达了他这份独特感受。

  ③生3:“你把多少人马……”带着你的感受读一读。

  ④生4:从最后一句看出来“岁月悠悠……”

  师:这么多年过去了(岁月悠悠,波光明灭,泡沫聚散)唯有你依然——如旧(很忠诚,默默地)仍在为人们服务。

  (二)指导朗读、背诵

  1.指导朗读

  师:面对这位默默无闻的老桥,面对这位忠诚的老桥,面对这位做出贡献的老桥,作者该怎样与他倾诉。谁来读。

  ?生1读,师:你觉得你读出了对老桥的什么?生:尊敬。

  师:你觉得你听出了对老桥的什么?生2:怀念。

  师:还有吗?生3:老桥是他的朋友(朋友之情)。

  师:请大家带着自己的感情读一读

  ②师总结:作者有这么多的情在里面,才从老桥联想到了老朋友,正因为有情,他的文字才这么动情,读来才这么入情。


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