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《小伙伴》教学设计模板

教学设计 时间:2018-11-08 手机版

  【教学目标】

  1、认识“餐、丢”等13个生字,会写“问、间”等6个字”。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、了解课文内容,激发学生在于帮助他人的愿望和行动。

  【教学课时】2课时

  【重难点】

  识字、写字。有感情朗读课文。教育学生乐于助人。

  【教学准备】

  1、课文的插图。

  2、生字卡片。

  【教学过程】

  第一课时

  【教学要求】

  1、初读课文,整体感知内容。初步学习13个生字。

  2、深入理解课文,了解小伙伴们的不同态度。

  【教学环节】

  一、结合生活实际谈话,揭示课题:

  1、说一说,你的小伙伴是谁?

  2、板书“小伙伴”,请小朋友说说自己的小伙伴有哪些?在小伙伴之间发生过什么事?

  联系学生生活实际谈话,理解“伙伴”之意,并运用阅读期待激发学习兴趣。

  二、提出要求,自读课文,整体感知:

  1、自由读课文,要求读准字音,不添字,不漏字,划出生字多读几遍。

  2、想一想,课文中的小伙伴是指谁?写了他们之间的什么事?

  三、检查自学情况、交流反馈:

  1、采用多种形式检查生字读音。

  ⑴ 教师出示生字卡片,请部分学生读,其余当评委。

  ⑵ 同桌同学互读。

  ⑶ 请学生当小老师带领同学读。

  ⑷ 指名几位学生读课文。

  一个个生字,同学们都会读了,把它藏在课文中,你也会读吗?谁来念念课文?

  2、学生交流汇报:

  ⑴ 再读读课文,说说课文写了哪些小朋友?谁是谁的小伙伴?

  根据学生回答教师板书:玛莎、维加、安娜、安东。同时引导学生说说:玛莎是维加的小伙伴。维加是玛莎的小伙伴。玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东。……

  ⑵ 他们之间发生了什么事?(引导学生简单叙述)

  四、复习巩固生字:

  1、出示生字卡片,开火车读。

  2、读书小组长检查组员识记生字。

  取出生字袋中的生字,带领组员读,然后把会读的生字放回袋中。遇到不会或不熟练的,请同学相互帮忙。

  五、指导书写“问、间、伙、伴”四个字:

  1、出示四个字,引导学生分析(有什么特点?书写时要注意什么?)并尝试书写。

  (“问、间”都是半包围结构,偏旁是“门字框”;“伙、伴”都是左右结构,偏旁都是“单人旁”。)

  2、重点指导书写“问”、“伙”。

  3、学生书写。

  教学时,让学生观察生字在田字格中的位置,弄清主次笔和间架结构,然后请学生尝试书写,再辅以教师指导,力求使学生达到书写规范、整洁。

  第二课时

  【教学要求】

  深入学习课文,进一步理解感悟小伙伴们的不同做法,懂得安东的关心帮助是最具体、最实际的。

  【教学环节】

  一、出示生字和词语卡片,检查认读情况:

  二、研读课文,初步理解感悟:

  1、自由读课文,思考:春游那天,小伙伴们都在吃午饭了,惟独玛莎站在一旁。同学们见了,是怎么做的呢?

  师生抓住对话随机进行朗读指导:读出维加关心、询问,安娜关心、责怪,玛莎难过委屈的语气。

  2、小组合作学习:

  ⑴ 分角色朗读课文对话部分,进一步读懂三个小伙伴是怎么关心玛莎的。

  维加、安娜只有询问关心、责备,没有实际行动。安东用行动去关心,玛莎很感动。

  3、小组汇报交流学习情况。

  比一比,哪组分角色朗读得最好(可以配上动作表演)。

  三、开展图文配对活动,深入理解感悟:

  1、仔细观察插图,并结合课文内容,说说图上的四个小伙伴分别是谁?说清楚是怎么看出来的。

  引导学生结合课文语言文字思考、分析判断,并学会运用多种表达方式进行表达。如:从左往右数,第三位是玛莎,因为她是两手空空的,又低着头,好象很难过。从右往左数,第二位是玛莎,因为旁边的安东正掰了半片面包给它吃呢。身穿兰色背带裤,头梳两根长辫子的是玛莎。一手拿着面包,一手拿着矿泉水的小男孩是维加,拿着酸奶的小女孩是安娜。头戴帽子,快步走来,把把半片面包递给玛莎的男孩是安东。……

  2、小组合作学习。

  ⑴ 小组讨论:小伙伴是怎么关心玛莎的,谁做的最好?为什么?

  ⑵ 小组同学编排课本剧,尝试表演。

  ⑶ 汇报交流:

  引导学生体会三个小伙伴的不同表现(维加:问,说;安娜:说,说;安东:掰,放,说。),想象安东当时是怎么想的,深入了解安东的帮助,在当时来说是最有用的,最具体的关心。

  四、创设情境,设问导思,拓展延伸:

  1、如果当时你就在现场,你会怎么做?这样吧,现在老师就是丢了中餐的玛莎,你们就是我的小伙伴们。你们发现了会怎么做呢?为什么这样去做呢?

  2、在生活中,我们的小伙伴也一定会遇到困难,你帮助过谁呢?或者你接受过谁的关心和帮助呢?

  五、巩固生字新词:

  1、出示新字词,学生自主识记,鼓励个性化的识记方法。

  2、汇报交流,强化记忆。

  3、书写指导“共、汽”两个字。


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