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人教新课标一年级语文下册《王二小》教学设计

教学设计 时间:2018-11-08 手机版

  教材分析:

  这篇课文描写了抗日战争时期,儿童团员王二小为了帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲的事。课文先介绍王二小是儿童团员,他是怎么帮助八路军放哨的;再具体叙述王二小帮助八路军消灭了敌人,赞颂了王二小在对敌斗争中表现出的机智勇敢和不怕牺牲的精神。配有三幅插图,图文紧密结合。

  本课教学的重点是学会生字新词,理解重点句子,崇敬抗日英雄王二小。

  第一课时

  一、谈话引入,揭示课题:

  1、同学们今年有几岁了?今天我们要认识一位比我们大四、五岁的哥哥,他就是王二小。 (板书课题,学生看老师端端正正地写课题。)

  2、让我们亲切地叫他一声吧:(学生齐读课题)

  为了牢牢记住这个名字让我们也端端正正地写一写吧。

  (学生端正地在课后田字格上面写“王二小”三个字)

  3、(多媒体课件出示王二小肖像图片)

  质疑:现在你想了解王二小什么?

  预设:

  ⑴ 王二小是什么人?师随机解答,王二小是河北省涞源县上庄村人。他生活在抗日战争时期,是儿童团员,就好像我们现在的少先队员。

  ⑵ 课文讲了王二小什么事? ……

  二、看图说图,整体感知:

  1、出示四幅图。 (第四幅图“王二小牺牲,敌人被消灭”教师补充)

  看了图,你能用自己的话说说这个故事吗?

  ( 学生整体观察这四幅图,简单说说四幅图的大概内容。)

  课文中又是怎么写的,赶快读一读,看看我们说得一样吗?

  2、学生自由对照图找课文内容,把课文读通:

  请同学给大家提个醒,明确读课文时要注意做到:

  ⑴ 遇到有不会读或难读的字词借助拼音读正确,也可以请教边同桌或老师。

  ⑵ 在自然段前标序号:

  教师补充:

  遇到不懂的地方用“ ?”注出来。

  3、释疑,理解词语:

  结合学生提出不懂的地方。结合实际重点解决下列词语:

  埋伏圈:埋伏指什么?埋伏圈指什么?(分解词语理解)

  扫荡:

  让学生观看敌人扫荡的录象片段,学生归纳敌人扫荡是怎样的?

  (观看录象理解)

  顺从:你能给他换个词吗?(换词理解)

  4、指名分段朗读课文:

  (下面哪位同学来展示自己通顺流利的朗读。)

  结合朗读及时正音:

  助、哨、杀、顺、冲都是翘舌音;

  枪、英、雄、冲、荡都是后鼻音,特别是“英”容易读错。

  三、图文结合,朗读感:

  1、请小朋友马上合上书本,出示第一幅图,谁能用书中的一句话说说王二小在干什么? (根据学生回答图边出示第一段内容。)

  看图理解“放哨”。

  2、理解重点句“王二小常常一边放牛,一边帮八路军放哨”:

  ⑴ “常常”你能给它换一个词吗?

  ⑵ 指导学生读好第一段。(重在看图王二小的神情和角色扮演朗读)

  ⑶ 指导用“一边……一边……”说话。

  四、巧记字形,指导书写:

  1、我会记。

  刚才生字宝宝在自己的家里我们都认识,现在他们都离开了自己的家,你还认识他们吗?

  出示本课新词:帮助 放哨 杀害 顺从 冲下来 枪声 英雄 扫荡

  ⑴ 开火车读。

  ⑵ 小组内交流金点子识记方法:

  ⑶ 金点子大家分享: 鼓励学生用自己的方法识记。例如:

  引导编儿歌:穴字头,犬字底,突字记心里。

  两点水,中字边,冲字记心间。

  根据偏旁记:“枪”是木头做的。

  联系课外识字记:“英雄”你在哪里见过这两个字。

  2、我会写:

  ⑴ 出示田字格“边、这、进、道”四个字。请同学说说,你发现了什么?

  ⑵ 你怎么区分这四个字呢?

  ⑶ 你认为书写这几个字时,应该注意什么?

  ⑷ 教师板书,指导书写,重点指导写好走之耳。(走之耳三笔写成;点不要和下面的横粘在一起;横折折撇要向下方稍斜一点;捺是平捺,不要写太斜,尾部不能上翘。)

  ⑸ 学生描红,提示注意笔顺。

  ⑹ 展示学生书写,集体评价。

  第二课时

  一、情境引入,铺垫情感:

  1、多媒体课件(书中插图)播放歌曲《歌唱二小放牛郎》。

  2、(多媒体定格第一段图文)

  上节课中我们已经知道了王二小一边放牛,一边放哨。让我们在一起齐读第一段。

  3、(出示王二小被杀害的图片)

  你看到了王二小怎样了?

  (知道说话)

  4、(出示第一幅插图和王二小纪念碑。)

  王二小就这样一边放牛,一边放哨,结果被敌人杀害。后来人们在他牺牲的地方为他立了一块碑,上面写着“抗日少年英雄王二小、”如果让你在这块碑上写几个字,你打算写什么呢?

  明确本节课的任务:这节课让我们再次走近王二小,认识英雄王二小。

  二、自主感悟,激发情感:

  1、学生自由读课文,想想该在碑上写什么字比较合适,把你认为重要的多读几遍。

  2、同桌伙伴交流,划出重点句段多读。

  3、学生交流,读读文章的句子,你从哪些句子读出来的。

  预设:学生会说的重点词:勇敢、或机智、聪明、不怕死等随机深入研读下列句子。

  ⑴ 王二小装着顺从的样子走在前面,把敌人带进了八路军的埋伏圈:

  ① 他愿不愿意给敌人带路?为什么?

  ② 这时王二小心里在想什么?

  ③ 改写句子:王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。

  敌人被王二小带进了八路军的埋伏圈。

  朗读句子比较把字句,被字句。

  ⑵ 敌人知道上了当,就杀害了小英雄王二小:

  ① 给句子换个说法:

  敌人把王二小杀害了。

  王二小被……

  指导朗读这两句话,感受敌人的凶残。

  ② 深入感受敌人的凶残。

  引导观察图画:

  敌人的带着刺刀的枪。(又尖又亮)敌人的表情(咬着牙,张着嘴,竖着眉毛要吃人的样子。)

  结合上面理解,指导朗读好课文第二段。

  想想敌人知道上当了会怎么对待他?

  (学生自由交流)

  ③ 情感激发。

  教师导语:

  (配乐)是呀,当敌人知道上当了,发疯一样用带着刺刀的枪先砍掉了二小右手五个手指,又把刺刀扎进了只有十二岁的二小的身体,将它挑到山坡上,重重地摔下去,王二小摔在了一块大石头上,鲜血染红大石头,染红了周围的小草,染红了蓝蓝的天空。

  (学生齐读第四段。)

  师:“冲啊。为王二小报仇!”

  (学生齐读第五段)

  (为了给王二小报仇)

  出示句子:

  敌人被八路军消灭了。

  学生改句子:

  八路军把……

  三、整体回归,升华情感:

  1、导语:

  王二小的牺牲,带来了战斗的胜利,乡亲们的安全。

  八路军战士喊着二小,乡亲们喊着二小,可是二小微笑地闭着双眼,再也听不见了。这时,乡亲们在哭泣,二小的牛儿在哭泣,风儿在哭泣,小草在哭泣。我们的王二小却躺在这块冰冷的大石头上。

  (放歌曲和多媒体二小牺牲画面)

  让我们起立,用朗读表达我们的小英雄的崇敬,用朗读感谢千千万万向王二小这样的小英雄,为我们创造了今天的幸福生活。 (生起立齐读全文)

  2、你还知道哪些像王二小这样的小英雄:

  学生课外收集的资料交流。

  四、拓展延伸,抒发情感:(任选二题)

  1、创造性复述课文。(加入二小的语言、行动和内心活动)

  2、阅读抗日小英雄的故事或观看有关影片。

  3、学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。


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