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《火烧云》的教学设计方案

教学设计 时间:2018-12-28 手机版

  【教学目标】

《火烧云》的教学设计方案

  1、感受火烧云的景色美,培养学生热爱大自然的思想感情。

  2、学会5个生字,理解6个词语的意思,积累描写色彩的词语。

  3、初步学会在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。

  4、会把提纲补充完整,并按提纲背诵课文第3~6自然段。

  【教学重点】

  会把提纲补充完整,并按提纲背诵课文。

  【教学难点】

  学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。

  【教学准备】

  小黑板、录音机及磁带、作业本。

  【教学课时】

  三课时。

  【教学过程】

  第一课时

  课时目标

  1、学会5个生字,理解紫檀色、笑盈盈、高寿、红彤彤等词语的意思。

  2、正确、通顺地朗读课文,能把自己喜欢的句子或段落较流利地读给同学听。

  3、理清作者描写火烧云的顺序,初步了解课文内容。

  4、感受火烧云上来时霞光照到地面所产生的奇丽景象。

  教学重点

  学会生字词,读通课文。

  难点把握

  理解在霞光映照下地面上色彩的变化为什么会不一样。

  教学准备

  小黑板、录音机及磁带、作业本。

  教学过程

  一、揭题导入

  同学们,大自然是美丽神奇的,给了我们许多美好的感受和回忆,那么生活中你见过哪些美丽的自然现象呢?

  (生说)

  是呀,只要你们留心观察,就会发现大自然是那样的瑰丽。今天,老师要和大家一起去欣赏美丽神奇的──火烧云。

  (出示课题,有条件的可让学生欣赏图片或课件。)

  读了课题,你心中产生了哪些问题?

  (引导学生自主提出问题。)

  二、自学课文

  1、出示自学要求:

  ⑴ 用自己喜欢的方式读课文:

  读准字音,读通课文。

  ⑵ 边读边思考感兴趣的问题,试试自己能解决多少问题。

  (允许同桌或小组讨论。)

  2、检查、反馈、交流:

  ⑴ 通过自学,你已经会读哪些生字和词语了?

  (指名中下生读一读)

  根据朗读情况重点提醒学生注意:

  檀读 tán,不读 tái;寿读 shòu,不读 sòu;彤读 tōng,不读 dān。

  ⑵ 会读还要会写,把这些生字工工整整地在旁边写一写。如果你觉得哪个字容易写错或要提醒同学们的,请你把它写到黑板上来。

  ⑶ 同学们学得不错,想不想跟着录音轻声读一读课文呀?

  (播放课文录音。)

  ⑷ 火烧云很美,课文写得也很美,请你再读一读最喜欢的段落或句子。读完后指名几位同学读。

  ⑸ 鼓励学生大胆地站起来和同学们交流自己感兴趣的问题。

  (不要求全面,只要是自己的学习所得)同学们多会学习呀,相信你们读完课文后会有更多的收获。

  3、理清作者写作思路:

  ⑴ 作者观察火烧云的顺序是怎样的?你能从课文中找到答案吗?

  (结合回答板书:上来、变化、下去)

  ⑵ 你对火烧云感受最深的是什么?

  (结合学生回答,教师板书:霞光、颜色、形状)

  找出课文中相应的自然段。

  三、学习霞光部分

  1、师范读课文第一自然段。

  2、晚饭过后,火烧云上来了。霞光照在大地上,你发现地面上发生了哪些变化呢?你能用笔把这些变化找出来吗?

  (板书:大白狗──红,红公鸡──金,黑母鸡──紫檀色,白胡子──金)

  从这些变化中你发现了什么?

  (是霞光照在地面上使颜色在变。)

  这些颜色为什么变得不样?

  3、是呀,霞光映照在大地上,一切都变了,你能想象出还会有哪些变化吗?用火烧云上来了,霞光照在大地上,( )变成( )的了。的句式说一说。

  4、同学们的想象力真丰富呀,霞光映照地面的景色这么美,简直是一个童话世界,如果你也被这一片霞光所包围,你的心情怎样,你又想说什么呢?说得真好,你们能把这些感受用朗读表达出来吗?

  (学生尽情地朗读后,指名读一读,齐读。)

  5、作者不是直接写火烧云,而是写了霞光,你觉得这样写好吗?

  (这样写不仅准确细致地描绘了霞光的颜色,而且描写了霞光映照在地上的生动景象,具有渲染烘托的作用和先声夺人的效果。)

  四、课堂小结

  五、作业

  1、抄写生字词语每个3遍。

  2、完成课堂作业本第2题。


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