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关于中职德育的说课稿2篇

说课稿 时间:2021-08-31 手机版

  导语:“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物,是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式,也是集体备课的进一步发展,而【说课稿】则是为进行说课准备的文稿,它不同于教案,教案只说“怎样教”,说课稿则重点说清“为什么要这样教”。

关于中职德育的说课稿2篇

中职德育说课稿(一)

  全国中等职业技术学校通用教材《德育》第一册中《人生的道路充满矛盾》这一知识内容,它和《树立正确的人生价值观》共同构成第一册教材第六课第一节《正确面对人生》的内容。《正确面对人生》是从人生常见的矛盾出发,在对其进行辩证分析后,提出人生价值的真正含义,帮助学生实现观念上的适应。而《人生的道路充满矛盾》这一知识内容的学习,对于培养学生的自我教育能力非常重要,有利于学生把握人生真谛,正确看待世界、正确看待社会、正确看待人生,从而培养"终身"德育的能力。

  一、 主要内容:

  阐述人生常见的矛盾:理想与现实、顺境与逆境、竞争与合作,在对其进行辩证分析之后,引导学生树立正确的人生理念,激发学生热爱生活、追求自我价值实现的精神动力。

  而现实是,我们有的学生,受社会多元价值观的影响,面对困难,消极悲观;看待问题,片面武断;不能正确处理人生的各种矛盾。但这个阶段的学生可塑性强,有较强的事非辨别能力,只要社会和老师坚持以人为本,在教学实践中,最大程度地突出了学生的主体地位,指导学生充分发挥自己认识和实践的能力;在情感交流上,与学生保持尽可能近的距离,充分理解学生,尊重学生,信任学生;在具体操作中,主动放权,重视培养学生自己动手动脑、主动获取知识的能力,就能培育出一颗颗美的心灵,培养出一个个有理想、有道德、有文化、有纪律的现代青年。

  所以,我为本课制定了以下的教学目标:

  二、 教学目标:

  (一)知识目标:

  体验人生的各种矛盾,懂得如何正确理解和对待

  (二)能力目标:

  1、 培养学生正确评价自己、自我教育的能力

  2、 培养价值判断和合作学习的能力

  3、 培养学生辨析和思考的能力。

  (三)情感目标:

  1、 激发学生热爱生活的热情,确立积极进取、乐观向上的人生态度

  2、 引导学生感悟人生,树立思考人生的良好习惯,促进学生健康发展

  以上教学目标的确定,符合教学大纲对学生的要求和学生的实际情况,在引导学生了解和掌握基本知识的同时,突出对学生综合能力的培养。

  三、 教学重点:

  正确理解人生的各种矛盾,理清理想与现实、顺境与逆境、竞争与合作之间的关系

  四、 教学难点

  正确理解竞争与合作的关系

  依据:这是因为竞争与合作是社会生活中的常见现象,两者在形式上是对立的,但在社会生活中却又是统一的。青少年看待问题容易走极端,往往认为竞争就排斥合作,合作就不能竞争,对于竞争中的合作,合作中的竞争缺乏认识。

  为了达到上述教学习目标,解决教学重难点的问题,在整个教学过程中,我充分发挥学生的主观能动性,采用了以下的教学方法:

  五、教学方法:

  讲授、游戏、提问、示范、案例、角色体验等

  依据:主要目的是为学生营造宽松、和谐、民主、活跃的课堂气氛,并为他们创造参与教学活动的机会,发掘、激发学生参与课堂教学的兴趣和热情,切实体现以人为本、以学生为主体的教学原则。同时将感性的素材作理性升华、理性的话题作感性演译,便于学生吸收理解。

  同时,我们在教学过程中,必须重视对学生学习方法的指导,培养学生终身学习的能力。

  六、学法指导:

  1、 阅读、收集分析和处理信息,感受和体验知识产生过程

  2、 合作探究

  3、 思考感悟

  七、教学手段:

  多媒体教学(短篇展示、音乐欣赏、图片资料等)

  依据:兴趣是最好的的老师,只有抓住学生的兴趣点,调动学生的听觉和视觉,让学生边看生动形象的投影画面呈现的教学内容,边听课、边思考,触景生情,不自觉地进入角色;同时增大了课堂容量,扩大了传播知识的面,提高了教学质量。

  八、教学流程设计:

  (一)创设情境,导入新课

  1、 教师活动:

  1) 播放短篇《天赋潜能》并让学生记录下短片中自己印象最深刻的话;

  2) 设问:"你一定也常常想发挥你曾经有过的这些优秀品质吧,但当人生的各种矛盾包围你的时候,你都坚持住了吗?就让我们一起走进《人生的道路充满矛盾》,一起解决这些矛盾吧!"

  2、 多媒体展示:《天赋潜能》

  3、 学生活动:观看短片、感悟内涵

  4、 设计意图:

  1) 视频导入吸引学生的注意力,激发学生的情趣、兴趣,以趣促学;引起学生的情感共鸣,为学习奠定良好的基础;

  2) 提出开放性的话题,使学生有充分的思考空间,激发学生思考感悟人生矛盾,培养思考问题的能力。

  5、课堂互动气氛:活跃、轻松、沉思、感慨

  (二)品读课文,整体感知

  1、 教师活动:播放轻音乐,指导学生品读课文,整体感知课文内容。

  2、 多媒体展示:《秋日的私语》

  3、 学生活动:自读课文、整体感知

  4、 设计意图:

  本课是属于总结性的课程,部分内容在前边几课均有涉及。在这样一种轻松愉悦的氛围下,让学生通过阅读,调动其已有的知识经验,给学生自读自悟的时间和空间,发挥学生的主体作用,激发求知欲,使其产生强烈的探究意识。

  5、课堂互动气氛:轻松、安静

  (三)合作探究,学习评价

  1、 教师活动:

  1) 将学生分成4个小组,1至3组分别想一想,"你知道的有哪些正确处理了人生各种矛盾的优秀事迹?"小组交流后与全班同学分享;

  2) 第4组的同学结合书本知识点对前三个小组的发言进行归纳总结;

  3) 老师在充分肯定学生发言的基础上,补充完善:

  ① 在"理想与现实"知识点上,请同学们想一想:为什么要从自己的职业兴趣出发来树立自己的职业理想?让学生明确:在确立自己的理想时,不能脱离当前现实,要达到成功的彼岸,最重要的是把握每一天的现实生活,善于实现理想的人,总能把理想与现实之间的差距,化解成一个个阶梯,通过努力,不断改变着现实。

  ② 在"顺境与逆境"知识点上,播放《真心英雄》进行音乐引导,同时教手语,使学生明白:顺境和逆境都有是人生常事,当我们身处顺境时,不骄傲、不沾沾自喜,要头脑清楚,谨慎而又勤奋地利用顺境的有利条件,积极发展自己;当我们身处逆境时,不埋怨、不心灰意冷,坚强而又平和地对待逆境的磨炼,以卧薪尝胆的精神发展自己。

  ③ 在"竞争与合作"知识点上,通过让学生参加小游戏领悟内涵:竞争是前进的动力,我们不应该逃避,应勇敢地、积极地、主动地参与竞争,要公平、公正、讲风格讲道德地竞争。同时,学会合作是现代社会青年的基本素质,人只有生活在集体中,只有学会合作,才能完成自己的任务,实现自己的价值。

  4) 引导学生阅读相关资料,使其情感得到进一步升华;

  5) 请同学们想一想:当面对人生的各种矛盾时:我是一个什么样的人?我希望是一个什么样的人?

  2、 多媒体展示:《真心英雄》、小游戏规则、《资料》

  3、 学生活动:

  1) 小组交流并展示,体验知识产生的过程;

  2) 积极参与手语和游戏活动;

  3) 阅读资料,加深对人生各种矛盾的认识

  4、 设计意图:

  1) 在教学过程中,教师是学习的指导者,学生是学习的主体,是知识的探索者,小组合作学习不但培养学生的合作意识,而且集思广益,更有助于学生对课文内容的理解,提高了学生自主学习的能力;

  2) 通过学生对同学发言的归纳总结,培养学生总结概括的能力,同时使学生在生生、师生的相互评价中提高综合实践的能力,使评价真正发挥优势作用;

  3) 通过创设多种活动,用感悟和体验的方式加强与学生情感方面的交流;

  4) 通过学生的自我评价,培养学生经常回头看的自醒习惯。

  5、 课堂互动气氛:感动、振作、热烈、反思

  (四)拓展延伸,总结迁移

  1、 教师活动:

  1) 带领学生自我承诺;

  2) 布置作业:①收集与本课内容相关的名言警句;

  ②以下任选一词"理想、现实、顺境、逆境、竞争、合作"写一篇简短的感想;

  3) 介绍好的书籍和优秀影视作品给学生阅读和欣赏;

  4) 在《一千零一个愿望》优美的歌声中总结并结束本课

  2、 多媒体展示:《自我承诺》、《名言警句》、《书籍》、《一千零一个愿望》

  3、 学生活动:

  1) 自我承诺:

  我是我生命的责任者,我要对我的生命负责。我知道:一切的艰难、险阻、挫折和挑战,都只是成长的过程!我坚信,我一定做得到!我, , 要从这一刻起,发挥潜能、自我超越,坚持不懈、实现理想!

  2) 课外收集名言警句;

  3) 阅读课外书籍;

  4、 设计意图:

  1) 一个铿锵有力的自我承诺,最大限度地调动了学生情绪,使课堂气氛达到高潮;

  2) 通过作业,培养收集资料的意识和习惯,了解学生对知识的掌握程度,指导学生个体差异;

  3) 使德育教育不只局限在课堂,而是有机地拓展到课外,实现了德育教育与学生学习生活的衔接,同时激发了学生从课外汲取知识的热情。

  5、 课堂互动气氛:热烈、振作

  九、板书设计:

  人生的道路充满矛盾

  如果一个教师在课堂教学中,一味地口若悬河、滔滔不绝,而忽视了学生的主体地位,不去想办法让学生活跃起来,不去激发学生的求知欲、表现欲,不去抓学生对知识的消化和落实,那么,即使这个教师知识丰富,口才出众,到头来,他所讲的也不过是瓢泼大雨一淋到了水泥地面上,水势不小,但终归只湿了地面,渗不下去——流跑了!

  所以,在本课的设计中,以能力为本位,以知识为载体,以教师特有的感召、乐从、分享的心态设计和组织各种互动活泼的课堂活动,注重寓教于乐,营造互动的课堂气氛,满足学生的兴趣爱好,使学生在自觉参与整个学习的过程中开心、开眼、开窍,同时思想感情得到熏陶,精神生活得到了充实,道德境界得到升华。


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