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星空的说课稿

说课稿 时间:2021-01-27 信息举报 手机版

星空的说课稿

  篇一:在星空中说课稿

  各位老师大家好:

  今天我说课的内容是教科版六年级下第三单元第六课《在星空中》。下面我将从教材分析、设计理念等几个方面进行说课。

  一、教材分析

  《在星空中》是《宇宙》单元中的第六课。在前几课的学习中,学生通过推测、模拟实验、实际观测等方法研究地月系、太阳系的组成;本课将通过建模型的方法来建立星座的空间概念。

  本课中由三部分组成,(一)了解星座,教师通过模拟星空来帮助学生建立对星座的初步印象;(二)建一个“星座”模型,让学生真正建立星座这一科学概念;(三)认识星座,通过认识大熊座和小熊座来让学生学会在夜空中找星、辨认星座的方法。

  二、学情分析

  六年级学生已具有一定的实验能力,但对比试验,独立探究还有一定困难,本课通过教放结合能够完成。

  三、教学目标:

  科学概念:

  1、星座是远近不同、没有联系的恒星在视觉上形成的构图。从不同角度观察,形状不同。

  2、北斗七星是大熊座的主要标志,利用北斗七星可以找到北极星(小熊座)。

  过程与方法:

  观察星座模型,对星座做出科学合理的解释。

  情感态度与价值观:

  培养学生天文方面的兴趣,乐于在课外观星。

  教学难点:

  星星的远近与我们视觉上形成的平面构图之间的关系。

  四、教学准备:PPT课件、星座模型。

  五、设计理念

  《课标》指出:科学探究要从学生已有的知识水平出发,要符合学生的认知发展规律。本节课的探究活动设计做到了由简单到复杂、由扶到放,让学生经历完整的科学探究过程;根据以往的教学经验,本着“用教材教”而不是“教教材”这一原则,我对教材进行了合理的编排和重组,使学生探索星空的兴趣得到了很好的保持,并能在课后继续开展关于宇宙星空的研究;本课的探究活动为学生提供了有结构的材料,让学生动手动脑“做”科学。对建模材料做了创新,用竹签和橡皮泥代替线和小球,既方便操作,又节省了时间,把时间用在更有意义的探究活动上。

  六、教学流程:

  环节一:创设情境,导入新课

  首先通过牛郎织女的故事引入,通过四季北斗,让学生明白古人是如何利用北斗七星来辨别四季的。

  环节二:建立模型,观察星座

  北斗七星是星座的一部分。我们利用它的模型来帮助学生建立正确的星座概念。小学生的学习主要是以形象思维为主,对星空的空间

  观念往往停留在平面上,毕竟这些星座离我们太远了,而要改变学生的这种观念就必须通过建立模型来实现。

  环节三:实验探究,认识星座。

  建模完成后,留给学生一部分时间展示,一名学生用光源从不同角度照射模型,其他学生分头来画,这让学生懂得只有光从一个侧面照射时,才会看到勺子的形状。然后教师用PPT演示“星座”的空间变化,让学生知道我们平时看到的是“北斗七星”就是从地球这一个角度所看上去呈现在天幕上的一个巨大的投影,如果在地球以外的角度来看,就不想勺子。”最后小结星座的概念:星座是远近不同、没有联系的恒星在视觉上形成的构图。

  环节四:拓展延伸,认识其他星座

  让学生认识大熊座、小熊座、天鹰座,天琴座以及它们之间的联系。

  环节五:制定计划,实际观察

  通过全天星空图,讲解每个季节讲解都会有不同的星座,星座会随着时间的变化而变化着位置。最后出示春季星座图,让学生观察并课外完成观星计划,培养学生课堂以外的科学兴趣。

  效果预测:本课的教学设计,有利于学生树立正确的星座观,认识星座,这样由点到面的的按排,更符合学生的认知发展规律;材料的创新给学生充足的探究时间;现代教育技术的运用进一步激发了学生的学习兴趣。我相信,本节课的教学设计能达到预期的教学效果。

  下面我将展示这节课。

  篇二:星空说课稿

  尊敬的各位评委老师,大家好!

  今天我说课的题目是《星空》。我将从教材分析、教学目标、学情与教法分析、教学过程设计、教学反思等五个方面来对本课进行说明。

  一.教材分析:

  《星空》一课选自(湘版)《美术》教材七年级下册第6课,为造型表现课。要求从认识星空入手,给学生感受星空的美丽与神秘,获取创作源泉。通过星空的色彩、星球的形状与布局、形态与明暗的对比等等,了解绘画中的辅助技法, 培养学生善于运用绘画语言表达内心感受的能力,体会视觉艺术中点、线、面、色彩、肌理等构成要素所形成的视觉美感。

  其教学重点有两个:

  1.从审美的角度欣赏星空的画面美;

  2. 让学生积极主动参与以“星空之美”为主题的绘画造型探究活动。

  教学难点:让学生能运用合适的材料和表现手法,创作一幅表现星空的水彩画作业。

  二.教学目标:

  1.从视觉艺术的角度欣赏星空图片、视频,感受星空的美丽; 了解以“星空之美”为主题的绘画造型的相关知识。

  2.在解决知识目标的基础上,用各种表现手段从美学的角度去表现星空;

  3.通过本课的学习, 培养学生关爱自然、关爱生活、热爱科学的情感;积极主动参与探究、讨论、表达等活动,培养不畏困难、不断探索的精神。

  三.学情与教法分析:

  七年级学生已经具备了一定的色彩理论知识,对未知的世界存在着强烈的好奇心。本课我将采用自主学习、合作探究的模式,创设生动活泼的教学场景,让学生成为课堂的主体和知识的主动构建者。通过图片与视频,让学生感知星空之美;通过不同辅助技法的尝试,让学生在娱乐中创造美;通过小组合作交流的方式培养学生团结协作的精神。

  四.教学过程设计:

  在本课的教学过程中,我注重各步骤环环相扣,各项活动安排注意师生互动和交流,最大限度调动学生参与课堂的积极性、主动性。整个教学流程分六步进行:

  (一)导入新课(3分钟)。我选择了课前播放视频导入,激发学生的学习热情和学习兴趣,创设轻松、愉悦的情境,从认识星空入手,给学生展现各种形态的行星、闪烁的星星、一掠而过的流星等画面,感受星空的美丽与神秘,获取创作源泉,获得美感启示。

  (二)自主探究(3分钟)。课前布置同学们查找星空相关资料,用“知识抢答赛”的形式检验学生的预习情况,既可以活跃课堂气氛,增强学生的竞争意识,又可以充分开阔学生的知识面。

  第1题让学生了解宇宙星空里的物质种类的名称,第2、3题让学生了解宇宙星空的形状,星云等天体与星空的色彩明暗对比、冷暖对比等获取美感,为创作做好知识储备。

  (三)技法练习(5分钟)。老师技法练习的同时,学生根据摆放桌子上的工具进行操作练习,目的是让学生熟悉绘画中的多种辅助表现技法,体会点、线、面、色彩、肌理等构成要素所形成的视觉美感。

  (四)创作示范(5分钟)。 老师边演示作画,边引导学生思考:

  1.画面怎样选择绘画素材、怎样布局;

  分别出示波洛克、米罗、梵高大师的画,让学生说说最喜欢哪幅画,了解画家不同的风格,目的开阔学生视野,引发创作冲动。

  2.星空的色彩怎样表现;

  3.星云、星团、星球如何表现;

  4. 怎样选择辅助技法,帮助渲染画面效果。

  演示刷画法:将剪好的图摆放在画纸上,注意主次关系,用牙刷蘸色,对着画纸在漏勺上均匀的刷,反复蘸不同的颜色刷上去,画面上形成梦幻般的肌理效果,干后拿去图形,在空白处用彩笔添画,这就是我创作的“探索太空”的主题创作。

  (五)分组练习(20分钟)。任务:运用合适的材料和表现技法创作一幅“美丽的星空”的水彩画作业。

  步骤一:PPT提出作画要求: 1. 构图要有主次、疏密关系; 2. 要有色彩对比。

  步骤二:分组绘制作品:此环节体现新课程自主、合作、探究的学习方式,学生学习的过程不是被动接受现成结果的过程,而是学生亲自参与、合作探究的丰富生动的思维过程。通过此环节,让学生在学习过程中以体验的方式感知美、表现美,增加直接经验;这是检验本堂教学效果的重要环节,所以一定要留充足的时间给学生。

  步骤三:教师有机指导。在练习的过程中,教师要及时表扬,及时帮助;展板上张贴星空图片,为学生提供视觉上的参考,让学生注意点、线、面、色彩等问题,使活动更有质量。

  步骤四:把各组作品贴在展板上,全班共同完成一幅美丽的星空,营造出令人震撼的成就感。

  (六)评价小结(9分钟)。

  1. 由同学们挑选出最好的一幅作品,请作者说说创作思想,

  介绍画画经验,分享作画的快乐。

  2. 评出最佳团队奖,由各组代表陈述,全班同学表决。让学

  生畅所欲言,锻炼他们的交流和鉴赏能力,增强团队意

  识,提高审美修养。

  最后,我用康德关于“星空”的名言与大家共勉:世界上有两件东西能够深深地震撼人们的心灵,一件是我们心中崇高的道德准则,另一件是我们头顶上灿烂的星空。

  五、教学反思

  “星空”一课的教学带给我许多思考。作为美术教师,如何在宝贵的课堂教学时间内带给学生美的享受,并激发学生创造美的勇气、力量和技能?如何培养学生探究意识和团队精神?我一直在默默探寻。

  在每一个教学环节中,我都力求充分发挥学生的主体性,更好的调动学生的积极性,尤其要培养学生良好的视觉表达能力,这是我进行有效教学探索的重点和难点。“星空”很神秘,也很美丽,就像我们的.生活。我希望学生手中的画笔唱出他们心底的歌,来装点他们的青春岁月,并且照亮未来的前程。我愿不断努力,也为了我的星空。

  谢谢大家!


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