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《多细胞生物体的组成》说课稿

说课稿 时间:2021-02-28 信息举报 手机版

《多细胞生物体的组成》说课稿

  在教学工作者实际的教学活动中,常常要根据教学需要编写说课稿,借助说课稿可以提高教学质量,取得良好的教学效果。那么写说课稿需要注意哪些问题呢?下面是小编精心整理的《多细胞生物体的组成》说课稿,欢迎大家分享。

各位老师:

  大家好!

  今天我所说的《多细胞生物体的组成》是苏教版七年级上册第二单元第四章第二节的内容,下面我将从教材分析、学情分析、学习目标分析、教学方式方法、技术准备、教学流程设计等六个方面进行说课。

  一、 教材分析

  本节内容包括器官、系统的概念以及绿色开花植物和人体的结构层次,它既是细胞和组织知识的深化和发展,还将为学生学习生物体各种结构与功能,生物与环境的关系打下基础。因而本节内容与各章节关系密切。在教学中十分重要,起着承前启后的作用。对于今后学习生物学知识至关重要。

  二、 学情分析

  我们的学生都来自农村,他们的语言表达能力较差,这节课的语言理解表达问题较多,对他们既是一个挑战,又是一个提高的过程。通过前面的学习,学生对组织有一定的认识,但是对器官和系统没有认识,因此本节课重点从学生能够感受到的宏观结构入手,如植物的根、茎、叶、花、果实和种子;人体的消化系统等,而达到教学目的。

  三、 学习目标分析

  结合新课程标准的目标要求和七年级学生的特点,我确定教学目标如下:

  1、 描述多细胞植物体的结构层次:细胞、组织、器官、个体。 描述人体的结构层次:细胞、组织、器官、系统、个体。 使学生学会正确的观察方法,培养学生的观察能力、分析问题的能力、与他人合作的能力、语言表达能力。

  2、 通过观察、讨论、探究、交流与表达,让学生体验探究获取知识的快乐,体验与人合作的乐趣。

  教学重点:

  描述植物体和人体的结构层次

  教学难点

  基于器官、系统两个概念比较抽象,学生理解有些难度,因此确定器官、系统为本节的一个难点;由于人体的结构层次比植物体复杂,再加上人体的结构层次不能直接观察到,因此这部分内容也是本节教学的难点。

  四、 教学方式方法

  1、 教法:

  A、 这节内容理论性较强,比较抽象,所讲述的知识大多是微观的,知识难度较大,因此,我用多媒体将抽象的知识形象化,将微观结构宏观化,以形象思维启迪学生的抽象思维,达到突破难点的目的`。采用现代化的教学手段,从本节课的实际出发,从而增强直观效果。

  B、 在教学中坚持以学生为主体地位,引导学生步步深入地分析,找出知识之间的联系。

  2、 学法

  A、 复习与回顾-----提出问题----确定学习目标-----活动与探究-----交流与讨论----练习与提高

  B、 指导学生在学习中如何观察现象、分析现象、分析问题、总结规律。

  C、 通过观察、讨论、分析去发现知识,逐渐培养自主学习的习惯和能力。

  五、 技术准备

  本节课使用的软件,主要设备为:PPT演示文稿;交互式触摸一体机

  六、 教学过程分析

  本节课设计了六个教学环节:第一环节:复习回顾,引入课题;第二环节:目标展示,明确新知;第三环节:多细胞生物体的组成;第四环节:反馈练习;第五环节:课堂小结;第六环节:布置作业。

  教学设计具体如下:

  1、 教师出示植物体的叶片,学生回忆植物体的叶片中都有那些组织?

  2、 出示西红柿果实的幻灯片,让小组讨论、交流西红柿果实中都包括那些组织?这些组织按怎样的次序排列?引出器官的概念。介绍绿色开花植物体的六大器官,得出绿色开花植物体的结构层次。

  3、 出示胃的幻灯片,学生回忆胃所包括的组织,介绍人体常见的

  一些器官。由食物的消化、营养的吸收引入系统的概念。介绍人体的八大系统,得出人体的结构层次。

  我的说课完毕,谢谢大家!

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