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《快乐的节日》说课稿

说课稿 时间:2021-04-20 信息举报 手机版

《快乐的节日》说课稿(精选3篇)

  作为一位不辞辛劳的人民教师,通常需要准备好一份说课稿,说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那么什么样的说课稿才是好的呢?以下是小编为大家整理的《快乐的节日》说课稿(精选3篇),欢迎大家分享。

  《快乐的节日》说课稿1

  一、说教材:

  (一)、本教学内容在教材中的地位和作用

  我们熟悉的歌曲《快乐的节日》,歌词生动活泼,韵侓欢快优美,充满了喜庆的节日气氛。唱一唱,读一读,眼前仿佛看见一群活泼可爱的少先队员在尽情地歌唱,尽情地欢跳。他们像春天一样的花朵一样来到花园里,来到草地上,花儿、小溪向他们点头、祝贺、歌唱,他们在祖国的培养下快乐成长。课文插图充满蓬勃生机,使人欢笑,让人陶醉,少年儿童的幸福生活跃然纸上。

  (二)、教学重点、难点

  教学重点:学会本课生字新词。

  教学难点:在熟读的基础上体会文意,朗读课文,背诵课文。

二、说目标的确定

  根据《课程标准》关于阅读的基本要求。语文是人文性很强的学科,课本所选用的让学生阅读的文章,多包含着浓厚的感情色彩。对本课的学习目标我确定以下三点:

  1、借助拼音,正确、流利地朗读课文。

  2、结合交流、朗读、欣赏歌曲等方法,让学生进入歌曲的意境,读懂课文。

  3、在朗读的基础上体会文意,朗读课文、背诵课文。

三、说教法与学法

  教法是要重视朗读的指导。在学生读正确、流利的基础上,指导学生读出感情。在教学中,应尽量避免单调枯燥的技术性指导,而是引导学生入境,人情,充分体会课文的情感因素。学法是要重视个人的阅读感受,通过讨论、思考、质疑,充分发表自己的见解。用自己喜爱的方式识字,如,进行小组合作学习,当小老师等等。

四、说教学过程

  (一)激趣导入

  一堂新课的导语设计是至关重要的所谓"万事开头难"。富有情趣的导语,就像师生之间驾起一座沟通心距的桥。通过桥梁,师生的心拉近了。我用了这样的.导入法:

  1、导入:(板书:节日)同学们,你们知道一年有哪些节日吗?

  2、(板书:快乐的)问:你感觉快乐的节日是什么的节日?能给同学介绍一下你当时快乐的情形吗?

  3、(出示课文插图)让学生说说图中的小朋友为什么那么高兴,他们在过什么节日。(板书快乐的节日)

  如此激趣导入新课,学生的思维与想象都被调动起来,"多频道"地运作,学生的情绪一下子被调动起来,同时孩子又重温过节的快乐。也使孩子在轻松的中感受到老师更像一个共同学习的伙伴。

  (二)、初读感知:

  1、自读课文,明确要求:边读边画出文中的生字,用自己喜欢的方式认识它。

  2、同桌互相检查认字情况。

  3、再读课文,读通句子,标出诗歌小节序号。

  4、指名读,其它学生评价。

  5、师范读,边读边思考:这是什么节日?

  由于本单元要求学生独立识字,再加上课文中生字只有六个,完全放手让学生自学、同位互查互帮的方式解决生字效果更好。

  (三)、精读感悟:

  1、读了课文,你知道这是什么节日吗?为什么?

  2、原来是我们的节日,想想你曾经度过的六一儿童节,当时你的心情怎样?

  3、自由读第一小节,边读边想,你在哪里感受到了快乐?指名说并把这种感受读出来。

  4、学习第二小节。

  ①你们戴着鲜艳的红领巾,穿着美丽的衣裳,打扮得

  这么漂亮,走进课文中,再读第二节,你们好像看到了什么?

  ②花儿、小溪、小鸟都在向你们表示祝贺,想象它们会说些什么祝贺的话呢?听到它们的话,你的心情怎样?愉快地读读这段。

  ③出示:"世界上有我们就更美丽,世界上有我们就更美丽。"引导理解、指导朗读。

  ④你们就是祖国的希望,你们的本领真大呀!你能承担这么重大的责任吗?请用朗读把你的决心表达出来。

  5、学习第三节:

  ①看图:小朋友们多高兴啊,谁愿意和他们一起过这个快乐的节日?

  ②指名读第三节。

  ③喜欢读的小朋友站起来读吧。

  6、学习第四节:

  用"唱"和"跳"抒发自己的喜悦之情,愿和老师、伙伴共同度过快乐的节日。指名同学朗读最后一节。

  7、这么多人都在关心着我们,使我们的节日更加快乐,生活更加幸福!让我们把这种快乐和幸福通过朗读表达出来吧。齐读课文。

  这里以读代讲,读中感悟,读想结合。引导学生把自己和诗歌中的形象融为一体,从而对文本产生亲切感,感悟语言的优美,较好地培养了学生的语感。仿照课文的写法,用自己的话说一说,实现了课内向课外的延伸。在这样的迁移训练中,提高了学生运用语言的能力,同时也激起了学生阅读文本的兴趣,有利于学生情感的表达。

  (四)、欣赏歌曲(5)

  这首诗歌,其实就是一段歌词,我们一起来欣赏吧。同学们想唱就唱,想跳就跳吧!

  这一环节的安排,既消除了学生学习的疲劳,使学生保持了良好的学习状态,又引导学生回味了课文内容。

  (五)、升华:

  师:这个节日你过得快乐吗?在同一片蓝天下,并不是所有的孩子都能像你们一样沐浴在快乐中。你们知道吗?

  师问:看到这些情景,你想说些什么?

  结束语:地震给玉树儿童带来了无情的灾难,天灾无情,人间有爱。让玉的小朋友和我们一样在祖国温暖的怀抱中,幸福,快乐!让我们记住这快乐的时光,让我们珍惜这幸福的生活!

  学生通过对比,升华了学生的情感,让学生更深地理解了我们的生活多么快乐,要珍惜这快乐的生活。同时也激发了学生口语交际的愿望,做到了"课已毕,趣犹存。"

  板书设计:

  小鸟——带路

  快乐的节日风儿——吹着

  花儿——点头自由、快乐地成长

  小溪——欢歌

  小朋友——唱歌


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