欢迎来到010在线作文网!

教学设计方案

时间:2021-08-31 手机版

教学设计方案锦集七篇

  为了确保事情或工作安全顺利进行,通常需要提前准备好一份方案,一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。优秀的方案都具备一些什么特点呢?以下是小编收集整理的教学设计方案8篇,欢迎大家分享。

教学设计方案 篇1

  教材分析

  这是一篇充满诗情画意的抒情散文。白桦林,是茫茫林海的缩影,没有白桦林就不会有大森林;白桦林是守林人的象征,没有守林人的牺牲,哪会有大森林的安静。文章热情讴歌了守林人经年累月,默默奉献,甘做牺牲的问答精神。

教学目标

  1.熟读课文,掌握课文内容。背诵自己喜欢的段落。

  2.分析并理解作者从哪几个方面赞美了林业工人的高尚品质。

  3.感受作者对护林人深情的赞美,体会林业工人甘愿寂寞、无私奉献的平凡而又伟大、淳朴而又可爱的品质。

课前准备

  教师:课件。

  学生:预习课文。

板书设计

  白桦林的低语

  坚守岗位

  看林人

  无私奉献

  默默守候

教学过程

第一课时

一、激趣导入

  白杨是一种树的名字,哪位同学见过,你能介绍一下吗?调动学生学习新课的积极性,由学生们的介绍将同学们带入描写白桦林的情景中。同学们讲得好。生长着一片茂密的森林,其中就有茂盛的白桦。

二、揭示课题、审题:课题是《白桦林的低语》,全文仅仅就是写白桦林吗?

三、学生自学课文

  1.出示自学思考题,学生自学。

  (1)或根据上下文理解下列词语:低吟浅唱、絮絮低语、倾诉衷肠。

  (2)课文主要写了什么内容?

  (3)作者从哪些方面介绍了守林人的默默奉献?

  (4)试给课文分段,归纳段意。

  2.老师检查自学效果。

四、学生质疑问难。

五、课内练习:

  1.写近义词:纯洁()忽略()激励()

  2.写反义词:浮躁()异常()

第二课时

一、复习导入,明确目的。

  第一节课我们初步学习了课文,了解到课文讲的是作者来到大兴安岭,认识了淳朴的看林人,并被他们感动的事。作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质,是什么样的人或事使白话林低语吟唱呢?这是这节课学习的重点。

二、从大兴安岭回来以后,我一直怀念着你。这里的你指的是谁?

三、我为什么深深怀念着你?作者从哪几个方面写了林业工人的奉献精神?你是通过哪些词句体会到的?自读课文2----7自然段,划出体会深刻的语句,并在旁边写出自己的体会。

  1.你有烟瘾,但在岗位上,你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。

  通过这句话,你体会到了看林人怎样的品质?绝没有写出了什么?看林人是在怎样的情况下绝没有烟草和火柴棒?由此你想到了什么?

  文章中还有类似的语句吗?指生读读,并说出自己的体会。

  指导学生体会绝不违章、不是而是、哪怕也、但甚至等词在文章中的含义。

  读到这里,你想到了什么?(林业工人为了守护森利,在岗位上绝不抽烟、限控酒量,不看书报,不听音乐,不怕寂寞的情景。)此时,你想对这些纯朴的林业工人说些什么?

  指导朗读本段,读出自己对看林人的敬佩。

  2.作者为什么深深思念着看林人,并渴望自己再到大森林中去,通过这些语句你体会到了什么?

  在默默的思念中,我激励自己,要有你那样的胸怀,你那样的目光

  (作者要学习他们那种牺牲个人利益、无私奉献的纯洁、广阔的胸怀,为了人类,为了下一代更好地生存的远大的目光。

  我还要到大兴安岭去,如一滴雨,如一片雪,充满渴望地投向森林和你们的胸膛!

  (表达了作者对看林人的无限感激和赞美之情。)

  指导朗读6、7、8自然段,读出自己对林业工人的敬佩和赞美之情。

四、总结课文,升华中心、体会表达。

  1.课题是《白桦林的低语》,其实是谁在低语?他在低语什么?

  2.总结启发想象。是啊,有多少边疆建设者,把青春献给了祖国,为了他人,甘于牺牲自己,默默奉献,我们的身边有没有这样甘于寂寞、无私奉献的人呢?

  3.本课语言具体生动,感人至深,在表达方面,你有得到了什么启示呢?

五、作业设计

  1.有感情地朗读课文,积累文中优美的词句。

  2.课后搜集并朗读郭小川的赞美林业工人的诗歌,有感情地朗读。

教学设计方案 篇2

  教学目标:

  1.通过观察、操作、演示,使学生熟练地数出6、7两数,会读、会写这两个数,并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置,会比较它们的大小。

  2.在教学过程中,渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。

  3.通过学生观察、操作、表述,培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。

  4.使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系,感受学、用数学的乐趣。

教学重点

  正确数出6、7的物体个数;会写6、7;会比较6、7的大小。

教学难点:

  基数和序数的区别;学会写6、7。

教具、学具准备:

  电脑课件、计数器。小棒若干、图片若干、尺子等。

教学设计:

一、引入课题

 1.教师提出问题:小朋友,我们以前学习了哪些数字朋友?指一名学生回答,然后课件出示: 0、1、2、3、4、5(学生齐数)。

  2.你想认识更多的数字朋友吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今天学习什么?(板书:6、7的认识)

二、探究新知

1. 创设情境,学习数数和认数。

  a.电脑课件动态展示第42页的主题图:教室里,同学们正在大扫除。教室里摆放着6张桌子、7把椅子,6个同学在打扫卫生,又从外面走进来1个女同学。

  b.引导观察,启发思考。

  在学生观察画面的基础上,以二人小组为单位,互相说一说画面上有哪些人和物,各有多少?(学生讨论交流的时候,教师要到各组巡视、倾听,并加以指导。)

  c.交流、汇报。

  师:图上有些什么?他们正在做什么?

  生:图上有同学、老师、桌子、椅子等,他们正在搞清洁。

  师:看到这一情景,你有什么感受?

  生1:教室是我们学习的地方,我们要爱护它,保持清洁卫生。

  生2:我们要爱劳动,讲卫生。

  师:同学们说得好,我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友,你能做到吗?请同学们再说说图上有多少桌子、椅子?有多少人?

  生:图上有6张桌子,7把椅子,7个人。

  师:你是怎样数教室里的人数的?(让学生上来示范数)

  生:先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人,再数从外面走进来的一位同学,一共是7人;还可以先数学生人数,再数老师,一共7人。

  师:你又是怎样数椅子的数目的?(让学生上来示范数)

  生:先数已放好的6把,再数又搬来的1把,一共是7把。

  d.小结。

  师:同学们这样的数数方法真好,我们大家一起再来数一数吧。(结合数数过程,课件闪动被数的对象,使学生更清楚地发现5、6、7之间的关系。)

  e.抽象出画面中的数。

  桌子的张数、同学的个数用数字几表示?(用数字6表示)板书:6

  椅子的把数、师生的个数用数字几表示?(用数字7表示)板书:7

  仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么? (6的字形像哨子,7的字形像镰刀)闭上眼睛在心里跟我们的新朋友打个招呼吧:6,你好,7,你好!

  2. 根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。

  a.数一数主题图下面的人数和点子的个数。(课件相应演示)

  b.摆一摆:小组合作,用6根和7根小棒分别摆出不同的图形,并上台展示,说一说用了多少根小棒摆出了什么图形,进一步加强认识。

  c.说一说:请同学们仔细观察,课室有那些物体的数量是6,那些物体的数量是7?, 再说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。(四人小组)

  3. 教学数序。

  a.出示计数器:让学生上台拨5颗珠,再拨一颗是几颗珠子?(6颗)也就是5添上1是几?6颗珠再添上几颗珠是7颗珠?(1颗)也就是6添上几是7?

  提问:5添上1是几?6添上1是几?7去掉1是几?6去掉1是几?

  b.通过直尺图,直观教学数序。

  将直尺图利用课件展示出来,只写出0、1、2、3、4、5、( )、( ),师:你知道5的后面填什么?6和7应该写在什么地方?

  生:填6和7,6写在5的后面,7写在6的后面。

  师:谁能从0正数到7,从7倒数到0?

  学生活动:指名数,拍手数。

  师:5的后面是谁?6的后面是谁?7的前面是谁?

  学生活动:6、7、6(抢答)。

  4. 比较大小。

  (1)动手操作比较数的大小:学生同桌合作,将卡片次序打乱,各抽出一张数字卡片比较大小,并在两张卡片中间用写有符号的旗帜表示出来。

  教师与一名学生先演示两人的玩法,然后学生同桌两人合作,边比边摆,直到将8张卡片全比好。教师巡视学生活动,及时纠正、指导。

  (表现好的同桌给予鼓励表扬)

  (2)反馈:指名学生汇报。

  师:请同桌来比一比,说一说。哪两位先来?

  生桌1:我出5,我出7,5小于7,7大于5。

  师:说的很清楚,让大家听的很明白。

  生桌2:我出4,我出6,6大于4,4小于6。

  生桌3:我们出的是2和7,2小于7。

  生桌4:我们拿出来的都是6,6和6是一样大的。

  师:如果我先拿出6 〉( ),里面可以是哪些数字朋友呢?

  学生思考。

  师卡:看谁能一下子想出很多。

  生:可以是0、1、2、3、4、5。

  师:如果是( )〈 7,后面可以是哪些数字朋友?谁最大?

  生:0~6。6最大。

  (3)学生独立完成课本第43页的练习

  5○6 6○7 6○5 7○6

  5. 明确6、7的序数意义。

  (1)区分第几和几:请第一组第6个同学起立;

  请第一组前面6个同学起立。

  让学生观察分析,说一说第6和6个意义上的区别,明确序数的意义。

  (2)出示课本金鱼图,边观察边讨论得出正确的答案。

  a.先让学生找准起点,从第1瓶数到第7瓶,再观察第6瓶里有几条金鱼。

  b.认真观察找出装有6条金鱼的瓶子,再从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第4瓶。

  c.从左边数起找到第7瓶,再数一数瓶里有多少条金鱼。

  (3)游戏:让全班同学扮演老鼠,指名一位同学扮演猫来抓。

  师:老鼠怎样叫的?(学生边做动作边叫吱吱吱)。

  先找一找老鼠在那里,抓到的学生按要求扮演老鼠叫。

  师:第一组的6只老鼠叫一叫,从前面数去的第6只老鼠叫一叫;

  第二组的7只老鼠叫一叫,第一排的第7只老鼠叫一叫。

  扮演猫1:请你抓住前面7只老鼠,再抓住从左数第7只。

  扮演猫2:请你抓住第三组前面的6只老鼠,再抓住从右数第6只。

  扮演猫3:请你抓住第三组从前数第6只老鼠,从后数第6只。

  6. 教学6、7的书写。

  (1)学生观察6、7,教师做示范(强调起笔、运笔及收笔)。

  6:(中点靠右起笔,缓缓向下,差不多到中线收笔)

  7:(不要顶格,快到边线转,在靠右的地方收笔)

  (2)学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正,眼与书之间保持合理的距离,书写要工整美观。

  (3)让学生上台示范写,评论比较谁写得好。

 三、知识回顾,评价体验

 1. 今天我们一起学习了些什么?你学会了些什么?

  2. 评价自己或同学本次教学活动的表现。


本文来源http://www.010zaixian.com/zuowen/lang/3491192.htm
以上内容来自互联网,请自行判断内容的正确性。若本站收录的信息无意侵犯了贵司版权,请给我们来信(zaixianzuowenhezi@gmail.com),我们会及时处理和回复,谢谢.