小学三年级作文：我敬佩的一个人——奶奶

小学三年级作文：我敬佩的一个人——奶奶

　　在日复一日的学习、工作或生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编收集整理的小学三年级作文：我敬佩的一个人——奶奶，欢迎阅读与收藏。

小学三年级作文：我敬佩的一个人——奶奶1

　　说起我最敬佩的一个人，那可是当之无愧。而她的精神，也时刻激励着我们顽强不息，激励着我们奋勇向前。

　　她，一张圆圆的脸，弯弯的眉毛下面，两颗传神的眼睛闪闪发亮，既会说话，又能让人感觉出她的所思所想。鼻子下面，红润的小嘴无比甜美。那飘逸的长发，仿佛随时都会披上肩头，展示出她的迷人光彩。

　　No.1：她，专心认真

　　她，是一个专心认真的人。无论发生什么事，在重要的时间内，她都不予理睬。

　　那次正上着课，她的家人心急火燎地打来电活，不知发生了什么事。可是，无论电话的铃声响得多么长久，多么响亮，多么焦急！她，就是没去接。只是一丝不苟，专心致志地为我们讲着课，而且，表情那样激烈，那样生动；语调抑扬顿挫，饱含感情，对电话毫不理会。

　　片刻，我们的眼眶湿润了。而直到下课，她才缓缓拿起电话拨通，一问才知道，自己的女儿高烧不退。但她没有赶回家，依然接课程来到班级。我们看见，她的眼泪其实也不由自主地在眼睛里打转，可是，她仍然专心认真地为我们讲课。

　　啊，她是多么专心，多么认真，在那样紧急的情况下，完全不顾自己女儿的安危，坚持为我们上课，况且她还那么认真专注！

　　No.2：她，执着追求

　　她，是一个执着追求的人。总是不停地追求完美，因为她知道这样一句话：“没有最好，只有更好。”

　　有一次，她让全体同学各自朗诵古诗，然后一会儿检查。于是班级里就被响亮的读书声充满着。不一会儿，书声停下来转为安静，大家都注视着她。她首先请了几位同学读，都令她满意，但当叫到第五个同学读时，脸色却暗了下来。

　　因为那个同学根本没有注意声调，真像和尚在“哇哇”地念经。所以当那个同学停下时，她立刻指出了不足，然后，让同学们跟着她大声朗读。我们以为这是件容易的事，但她却一遍又一遍不停地读着，读着……

　　直到下课的铃声响起，我们最后一遍洪亮的朗诵完毕后，她才露出了满意而欣慰的笑容。

　　从她的身上，我们看到了执着追求的精神，她总是不停地在追求完美，追求更好的一面。她要让所有的学生都知道，世界上的任何事情都可以做到最好，但是，没有比更好更加突出完美的了。

　　No.3：她，坚持不懈

　　她，是一个坚持不懈的人。“坚持，坚持，再坚持。”是她的座右铭。她总是做得让人震惊，情不自禁地为她竖起大拇指。

　　记得那天，她生病了，但她坚持来为我们上课。那节课，只见她眉头紧锁，喷嚏不断，咳嗽得将要说不出话来，我们都为她感到难受。她却还总是对我们提醒着：“请看课后题，请翻到下一页。”整节课都坚强地忍耐着，像以前一样，声音高亢，清晰传神。

　　终于挨到了下课，她虚弱地走出教室，赶到医院去看病。我们以为，她在下几节课中不会再回来了，她，却令人诧异地按时出现在了班级里，继续认认真真为我们上课。

　　她，就是这样坚持不懈，为了教学工作，从不为自己着想，一心扑在了我们身上，只想让我们个个都成为出类拔萃的人！

　　她，专心认真，执着追求，坚持不懈。她是谁？她就是我们的班主任——吕老师，是我们的好榜样，是我最敬佩的人！

小学三年级作文：我敬佩的一个人——奶奶2

　　我最敬佩的人是我奶奶。

　　奶奶今年六十五岁，一头黑黑的卷发，大大的眼睛，高高的鼻子，一脸的慈祥却不乏严肃，看着就让人很尊敬。

　　我之所以很敬佩我奶奶，是因为我的奶奶一直都默默无闻地为家人做事。每天早上奶奶很早就起来了，一直在厨房里忙个不停，为我们准备我们爱吃的饭菜，直到我们起床，奶奶才忙完。吃完早餐后，我们该玩的玩，该看书的看书，唯独奶奶还没忙完，洗完碗筷后，她又在卧室里为我们叠被子、扫床单，直到床上整整齐齐，地上干干净净为止。我们永远穿着干净整洁的衣服，当然也是奶奶为我们清洗整理的。只有在洗衣服时，她才能休息一会儿，看看电视，看看杂志，但洗衣机的响声吵得都听不清电视里在说什么，看书也会被吵得心烦意乱。这么多年了，奶奶一直这么默默无闻地为我们服务。

　　在学习上奶奶对我要求也很严，遇到不会的题，奶奶会不厌其烦地给我讲解，写错的字，奶奶会让我多写几遍，以便牢牢记住。无论是作业还是考卷，奶奶都会认真审阅，看到了我的进步，奶奶会摸着我的头，笑呵呵地说：“真是奶奶的好孙子！”偶尔考试成绩不够理想，奶奶会在试卷上写上：“只要努力，你就是最好的！”为此，徐老师多次在全班读奶奶的评语，以示感谢。

　　这就是让我尊敬、让我敬佩的奶奶。

小学三年级作文：我敬佩的一个人——奶奶3

　　《语文课程标准》中要求教师“抓住取材、构思、起草、加工等环节，重视提高写作能力”。培养学生写作能力应贯穿于作文教学的每一个环节，作文讲评课也不例外。如何上好作文讲评课，提高作文讲评的效率呢，通过上这节“我敬佩的一个人”作文评改课，我有了自己的思考和认识。

　　这次作文《我敬佩的一个人》是我们初二作文序列化教学写人作文的第一篇。写作前我重点进行了写作指导。通过审题让学生明确了写作的要求：

　　一、通过具体事例，表现人物的精神品质，表达敬佩之情。

　　二、记人要抓住人物特点，用具体的人物描写突出人物的精神风貌和性格。

　　三、写出我对人物的感受，以及人物对自己的影响。

　　为了训练学生的外貌描写能力，我还要求在文章开头对人物进行外貌描写，抓住人物特征，并能突出人物性格。我觉得写作指导还是很具体、很到位的，然而学生写作的情况非常不尽人意。在批改作文中我发现学生的选材不典型，没有具体的事例，更谈不上什么人物描写。而且到底敬佩人物什么，在文章中也非常模糊，开头结尾都没有点出人物的精神品质。面对这样的写作状况，我很苦恼。静下心来分析学生写作失败的原因：一是学生认识能力的问题。作文的基础是生活，生活是丰富多彩的，但对丰富多彩的生活，学生往往视而不见、听而不闻，因而写到文中来就难免空泛。原因二是以前练写事的文章比较多，写人的文章训练较少，学生没有把握住方法。所以虽然有写作前的指导，但是效果却不好。而批改也无法全部解决问题，那就只能依赖于讲评来进一步解决。所以在思想上我非常重视这节讲评课。

　　要想把讲评课上得有针对性，有实效，那就必须从学生习作中搜集一些典型素材。通过作文批改，我整理了学生作文的主要优缺点，并精心挑选了两篇典型的例文以便带领学生做典型案例分析。但一节讲评课不可能面面俱到，解决学生所有的问题，我应重点指导什么呢？批改中我发现一个有趣的问题，很多同学都敬佩我们班的吴俊毅。但是在开头的外貌描写中每个同学笔下的他却有着很大的差别。有的写他是长脸，有的写他是圆脸，还有写他是方形脸。有的写他是大眼睛，还有的说是小眼睛。通过对学生作文素材的搜集

　　，我一下子找到了我这节课的指导重点：通过学生外貌描写的摘录，使学生懂得记人要抓住特征，外貌描写应该为刻画人物性格，表达中心意思服务。

　　应该说作文讲评课是最受学生欢迎的，它摆事实，说道理，所用的材料都是活生生的发生在学生身上的事例。“笑话”是学生自己“编”的，“佳肴”是学生自己烹调的，材料全是现成的“土特产”，然而课前不精心设计教案也是不行的，课题、讲评目标、讲评重点、难点、讲评方式、课前准备、讲评过程，这些都需要老师花很大的工夫准备。

　　通过这次作文讲评课，我真正从思想上认识到了作文讲评的重要，它是作前指导，习作批改无法取代的，也是提高学生作文素养的一个有效途径。这其实就是上好讲评课的第一个准备。第二个准备就是学生习作素材的搜集和整理，这样我们的教学才能有针对性。第三就是教师要精心设计好作文讲评课的教案，提高作文讲评的效率。虽然为准备这次课从指导、学生写作、批改、搜集整理材料、形成教案花了尽两周的时间，但学生能从评改课中认识到自己作文的得失，从而取长补短，获得教益。我想这也就达到了预期的目的。