学生调查报告(3)

学生调查报告 篇4

　　【摘要】本文是对采用“全英教学”的会计学专业学生的问卷调查报告。从学生语言能力、“全英教学”的效果、“全英教学”与“双语教学”的比较、“全英教学”中存在的问题等四个方面对会计学专业课程“全英教学”的情况进行了全面的分析和探讨。

　　一、问题的提出

　　随着中国经济越来越走向国际化，培养国际化的人才已是形势发展的必然。目前我国会计行业最缺乏的就是国际化的高级人才，很多高校的会计专业在人才培养方案中都非常强调国际化，其中重要的，也是普遍采用的措施就是课程的国际化，即在会计学专业课程的教学中使用英文原版教材，采用双语或全英授课。非英语专业的课程采用双语或全英授课的`效果如何？学生是否能够适应非母语的教学环境？学生的学习质量是否得到保证？教学实践中存在哪些问题和不足，如何在今后加以改进？这些问题是所有正在和即将推行会计学专业课程国际化改革的学校和老师所共同关心的。笔者通过对暨南大学国际学院CGA（加拿大注册会计师）专业学生的问卷调查，旨在为会计学专业课程的国际化改革提供有益的经验和启示。

　　二、研究设计

　　 在设计调查问卷之前，先与学生进行了广泛的交谈，了解和总结了学生反映较为集中的问题，在此基础上设计了调查问卷。随后在小范围内进行了问卷的试调查，根据试调查发现问卷设计中的不足，并对问卷进行了认真修改。修改后的问卷共有15个问题，主要包括了学生语言能力、“全英教学”的效果、“全英教学”与“双语教学”的比较、“全英教学”中存在的问题等四大方面。

　　三、问卷调查结果分析

　　（一）学生的英语水平 从表1可以看出，参加调查的学生中，72％的学生没有达到熟练听说读写英语的程度，只是基本掌握听说读写或是只能进行简单的会话；被调查学生的英语水平的评价值为2.69，说明目前正在接受“全英教学”的学生的英语平均水平只能够基本掌握听说读写。从学生对自己英语水平的评价看，这些学生都具有基本的语言能力，能够用英文进行普通的交流，但使用英语进行专业课程学习的能力还不是很强。

　　（二）“全英教学”的效果

　　本研究接着又从课程安排、教师的英语能力、教师的专业知识水平以及教材的选择等四个方面分析了影响教学效果的因素。从表4的结果来看，63%的学生认为专业课程设置的系统性和连贯性一般，但认为课程安排很好和较好的学生也占到了23%，明显多于认为课程安排差和很差的学生。表5的数据说明，在影响教学效果的因素中，问题最大的是教师的英语水平，其评价值在三个因素中最大，为2.59，介于良好与及格之间且偏向及格的水平，说明平均而言，任课教师的英语水平只是略好于及格；与教师的语言水平相反，教师的专业水平是三个因素中评价最好的一个，其评价值最小，为1.93，说明任课老师的专业知识水平在良好以上。综合以上两个结果可以看出，“全英教学”的师资还是能够满足学生要求的，具有较高的专业水平，但是在使用英语讲授专业知识时就变得“力不从心”了。教材的情况尚好，评价值非常接近良好，有78%（9%＋69%）的学生认为教材非常合适或较为适合。

　　（三）“全英教学”与“双语教学”的比较

　　现在很多高等院校都有使用英语原版教材，但用中文授课的教学模式，这种模式也就是我们所说的“双语教学”。本研究也调查了学生对“全英”与“双语”这两种教学模式的接受程度。

　　（四）“全英教学”中存在的问题

　　四、结论与建议

　　这次问卷调查从学生的英语水平、“全英教学”的效果、“全英教学”与“双语教学”的比较、“全英教学”中存在的问题等四大方面对会计学专业课程“全英教学”的情况进行了全面的了解和分析。总的来看，采用“全英教学”或是“双语教学”符合学生的学习愿望和要求，是一个正确的选择和发展方向。而且，在目前的“全英教学”模式下，学生能基本掌握专业知识，大部分学生对“全英教学”的效果感到满意。但是，应该看到，在“全英教学”的实践中还存在不少不足之处，有待改进和完善。从问卷调查的结果来看，“全英教学”中最突出的问题是教和学双方的语言能力。

　　首先，学生的英语水平无法完全适应“全英教学”的要求。学生对自身英语水平的评价并没有我们预期的高，这在很大程度上造成了学生学习情绪下降，课堂的学习气氛不活跃等问题。

　　其次，学生反映问题最集中的是教师的英语水平。学生普遍认为授课老师的专业水平令人满意，但欠缺使用英语教授专业知识的能力。目前，各专业课程的任课老师基本来自专业院系，教学和科研的方向不是英语，而是以中文为基础的专业知识，当他们用英语来教授复杂的专业知识时，其教学效果难免受到影响。

　　可见，要提升会计专业“全英教学”的质量，关键在于教学双方的英语水平。为此，笔者建议，一方面，提高学生的英语水平，在学习“全英”专业课程前，先进行英语的强化学习，以改善整体的学习气氛和学习效果；另一方面，加强师资队伍的建设，在有计划地培训现有任课教师的英语能力的同时，积极引进国外的人才，既可以招聘留学回国人员，也可以短期聘请外籍教师，并让专业老师担任外籍教师的助教，以提高专业教师的英语水平。

　　最后，值得引起注意的是，虽然绝大部分（95%）学生赞成“全英教学”或“双语教学”，但是更多的学生偏向“双语教学”，而不是“全英教学”。

学生调查报告 篇5

　　一、调查背景介绍:

　　改革开放以来，经济飞速发展，人们对教育的重视程度提高，我国劳动力素质也不断提高，加之我国人口基数较大，以及国家出台的大学扩招政策，致使近年来劳动力市场供需不平衡，供大于需。大学生作为人才资源的较高层次的一类, 其就业过程是国家高层次人力资源配置过程中最初始和最主要的环节。

　　目前大学生就业问题越来越越严重，国家也出台了一系列的促进就业的政策。做为大学生的我们，了解大学生的就业期望是很有必要的。本调查报告对本校学生期望工资进行客观的调查，为同学们提供提供一些就业建议，为大学开展就业指导课提供参考依据。

二、调查结果阐述：

　　本次问卷涉及12个不同的问题。我们对大学生的年级、对工资的期望值、当工资达不到理想要求时的选择等问题进行逐一调查。

　　(一)调查年级分布

　　我们对学校四个年级都进行了调查，以使数据更具普遍性，以下是各个年级抽样的分布：

　　(二)大学生的就业选择倾向

　　对“毕业后打算去哪工作”的调查结果显示，国有企业和三资企业所占比例是最大的(二者均占31%);自己创业占了17%多于国家机关单位(10%)，其他的占11%。见图2所示。

　　(三)对专业前景的看法

　　对“您认为您现在所在专业的就业前景如何”的调查结果显示，绝大多数的同学对自己所在专业的未来就业前景是乐观的(其中非常乐观的占21%，抱有一定希望的占50%);压力很大的占了28%，完全没有就业前景的1%。可见我们所在学院的学生对就业的压力相对来说是比较乐观的。

　　(四)意向求职岗位

　　对“您的意向求职岗位”的调查结果显示，有一半以上的人选择了“管理类”(52%);销售类占15%;行政类占10%;财务类占9%;余下的就是技术类研发类及其他。

　　(五)对工资水平的期望

　　对“您所希望获得的工资”的调查结果显示，期望月薪在3000元以上的占79%，其中，59%的人期望月薪“3000至5000”，20%的人期望月薪“5000以上”。在月薪低于3000元以下的选择中，“20xx至3000”的选择比例为21%，“1000至20xx”的选择为0。从中可以看出，大学生对于工资的要求与日常生活平均标准有密切的关系。

　　(六)找工作看重的因素

　　在“您在找工作时最看重的因素排在前三的”调查结果显示，大多数学生选择了个人发展机会(29.7%)，紧接着是工资福利(25.7%)，然后是企业发展(16.7%)，可见学生在毕业之初较看重的还是个人的发展，对工资的要求反倒没有那么高。如表1所示

　　(七)当工资达不到理想要求时的选择

　　对“求职时，您意向的单位能给的薪水不能达到你预期的水平，你的选择”的调查结果显示，有一半的人选择“努力工作以争取发展机会”(53%);“先签约干着再说”的占17%;放弃重新选择、推迟签约再观望一下以及不好说的各占10%。可见大家对工作的机会还是很珍惜的。如表2所示

　　(八)其他调查

　　在获得以上调查结果的同时，我们还对“您对学习的态度是怎样的”“您参加各类竞赛及获奖情况”“您认为大学生成绩好坏对以后找工作的影响程度”“您认为现在所具有的工作经验对以后找工作的影响程度”等问题进行了调查，调查结果显示，大多数同学对学习还是比较重视的，但并没把学习看作是最重要的影响因素。(对学习态度调查中显示大多数同学是处于不是很认真的状态，且在认为成绩对工作的影响的看法中绝大多数选择有一定的影响);大部分被调查者对学校的各项竞赛的参与及获奖情况表现不是特别积极;大多数被调查者认为自己现在所具有的社会经验对以后就业有重要影响。

三、结论(调查结果分析)

　　由调查结果可以看出，大学生对于期望工资有不同要求，但大都大同小异。其中我们总结以下几点。

　　(一)更加注意个人发展。在“找工作看重的因素”图5中，我们发现大学生比较看重的是个人的发展，注重提高自己的综合素质和工作技能，以此适应发展越来越快、现代化程度越来越高的社会。

　　(二)对工作单位选择存在“歧视”。在“就业选择倾向”图2及“您的意向岗位”中大学生偏向于名气大的国企，事业单位工作，且普遍希望就职于工资水平比较高的“管理类”，这是极不理性的行为，也透露出了当前社会中一些不良价值观深入大学生的心中。

　　(三)大部分在校大学生认为自己所在专业的就业前景较为乐观。见“您对自己所在专业的就业前景看法”及图3。

　　(四)大部分大学生把自己的工资期望定在20xx-4000元/等。见“您所希望获得的工资”及图5。

四、给出的建议

　　针对本次《大学生期望工资调查》的调查结果，我们对于大学生及学校给出如下建议对策。

　　(一)给大学生的建议

　　大学生应该树立正确的择业观，努力提升个人能力。根据本次调查，很多大学生在择业时有一定的“歧视”以及很多不切实际的地方，而这些观念确实与我国目前的就业形势形成了很大的差距(比如有52%的人选择管理类的工作岗位)。随着高等教育由过去的精英型向大众化转变，大学生的数量呈几何倍数增长，树立正确的择业观、调整工资期望成了必走之路。其次就是重视校内及校外活动，这有利于锻炼大学生的才能，培养吃苦精神，提升个人能力。

　　(二)给学校的建议

　　学校在大学生上学期间应加强实践教育。在积极引导、充分发展校内实践活动的基础上，引导学生向社会学习，实现教学、实践与课外活动的有机结合。针对当代大学生对社会兼职的渴望，学校也应重视实习制度，与用人单位建立长期的供需伙伴关系。这样才能更全面的提升学生的能力。

　　完善高校的就业服务体系。随着就业形势的不断变化，学校也应不断完善就业服务体系。首先做好就业信息的提供和传递境界。其次是完善求职技巧的指导工作。最后是充当就业协议达成过程中的桥梁作用。这样才能真正做到为学生提供就业服务，帮助学生树立正确的就业观。

五、结束语

　　我们小组五人在经过课题筛选、问卷设计、问卷调查、数据分析处理和报告起草后终于完成了这份调查报告，如今我们的调查实践已完成并且达到了我们预期的成果。

　　《大学生期望工资问卷调查报告》的主要贡献在于：使我们了解大学生对工资水平的要求、对工作岗位的选择等，有助于大学生认识自己，帮助其树立正确的择业观。其次是为学校开展就业指导提供参考。

　　本次调查的不足之处主要是样本容量比较少，且覆盖面较窄(仅限于我们学校)。由于本小组调研时间、人力、财力所限，所以仅仅针对我们学院进行了调查，我们对本校四个年级发放了100份问卷，实际收回100份，问卷回收率100%，问卷有效率100%。如果有更好更丰富的数据来源，应当可以得到更理想的效果，其理论贡献及对实践的指导意义也更大。

六、附件

大学生期望工资问卷调查表

　　受访者专业： 性别：

　　1：您所在的年级是：

　　A:一年级 B：二年级 C:三年级 D:四年级

　　2：毕业后您打算去哪工作?

　　A:国有企业 B:三资企业 C：自己创业 D：国家机关单位 E：其他

　　3：您的求职意向岗位类别

　　A：管理类 B：研发类 C：技术类 D：销售类 E：行政类 F：财务类 G：其他 4：您对学习的态度是：

　　A：认真对待 B：有需要再学习 C:无所谓 D：不是很认真也不是很懒散

　　5：您参加各类竞赛及获奖情况

　　A：从不参加 B：偶尔参加但未获 C：经常参加偶尔获奖 D：经常参加并经常获奖 6：在现在的社会观念影响下，您认为大学生成绩好坏对您以后找工作的影响程度 A：无影响 B：有一定的影响 C:有重要影响 D:决定因素

　　7：您认为现在您所在专业的就业前景怎么样

　　A:非常乐观 B:抱有一定希望 C:压力很大 D:完全没有就业前景

　　8：您认为现在所具有的社会经验对您以后找工作的影响程度

　　A:无影响 B：有一定影响 C:有重要影响 D:决定因素

　　9：您是否关注自己所在专业的行业动态信息

　　A:一周一次 B:一月一次 C:两三月一次 D：半年及以上一次

　　10：您期望获得的工资是

　　A:1000-20xx B:20xx-3000 C:3001-4000 D:4001-5000 E:5000及以上

　　11：您在找工作时最看重的因素排在前三的是

　　A:企业发展 B：个人发展机会 C:薪酬福利 D:企业文化及经营理念 E:企业名气及规模 F:员工福利 G:工作区域 H:其他

　　12：如果在求职时，您的意向单位能给的薪水达不到你期望的水平，你会选择：

　　A:放弃重新选择 B:先签约干着再说 C：努力工作以争取发展机会 D：推迟签约，再观望一下 E：现在不好说