给中小学家长的一封公开信(2)

　　当然，事物的发展是曲折攀升的，教育孩子也是一样，切忌急功近利。有的孩子只学了两次，家长就急着问：怎么没提高啊?……教师当然不是神仙，而孩子是否认真听课，是否学而又思，是否按时完成作业，是否具备良好的学习习惯、方法、情商……都是左右成绩快速提高的因素。假设我们建一座大楼，是打好地基重要呢?!还是快速砌墙重要呢?正所谓“十年树木，百年育人。”

　　人间正道是苍桑。比如：长春市某小学在考试前让学生背诵范文，结果在咱们作文班里，学习状况一般的孩子，作文考试得到满分。值得庆幸的是，该名学生家长很清醒，没有被分数迷失方向!但如果该校(或该名老师)长此以往，孩子未来小升初、中考、高考时还行得通吗?这样的作文教学不是误人子弟又是什么呢?

　　“学然后知不足”，我校这批孩子来到成长学堂的时间长短不一;尽管进步的趋势明显，但也存在一些不足，就像王语雷、丁宁也要“活到老，学到老”一样。这批孩子里只有“俊才”，没有“天才”!那就还是脚踏实地，一步一脚印打好根基吧!……如果某次考试作文或阅读成绩不理想，说明在知识掌握和灵活运用上还存在“不足”，未尝不是好事!

　　“先孩子之忧而忧，后孩子之乐而乐”，……其实，衡量一位教师水准的标尺：首先应该看驾驭课堂纪律的能力;没有严格的纪律保证，教学效果只能是一句空话。即使名气再大也没用!!!正因为清醒的意识到这一点，王语雷、丁宁用高度的责任感和高超的课堂驾驭能力，保证了学生们的学习效果。其次，教学理念的先进(自然作文理念“口才+写作+思维”;功倍阅读理念“高能+高效+高分”)、教学态度的严谨、教学方式的灵活多样、教学手段的现代化……可以无愧良心地说：“王语雷、丁宁把全部的爱和阳光都给予了孩子们!而学生们的进步也是显而易见的--超过百分之五十的孩子，语文成绩在年级或班级名列前茅。一大批优秀学员担任语文学科科代表。