指导教师工作简报(2)

　　1. 课程开发体现个性化

　　——明确课程开发的价值取向。着眼于人的发展，着眼于社会和未来发展的需要，着力于素质教育，体现教育的本真。为此，我们尝试按照“八个一”课程体系，对所有课程进行校本化改造，体现鲜明的个性，既符合国家课程规范要求，又超越国家、地方课程统一模板并持续改进。从学生发展愿景、区本或校本历史文化积淀与传承、学校与学生发展的缺失去定位、丰富和完善，不断为学生提供开放性、多样化的学习选择机会和条件。

　　——量身定制学生学习与实践课程。引导学生选择适合自己的个性化课程，形成有利于培养和提升综合素质的课程图谱。坚持课程学习的跟踪，让每个学生在每个年段，都有适合自己学习和发展的课程。随着年级的升高，图谱不断调整和变化，当学生从学校毕业后，就打上学校课程的烙印，呈现与其他学校学生的比较优势。

　　——建设课程协作共同体。外聘专家名师并启动教师、家长志愿者工程，充分发挥教师、家长特长，形成课程开发协作共同体，开展研究，提高课程理解、规划、开发以及实施、评价的能力。除基础课程的改进外，我们目前开设了几十种选修课程(含重点课程与特色课程)，不断提高课程的丰富性、多样性，给学生充分的选择空间。

2. 课程实施体现校本化

　　课程实施的总体思路：改善基础课程，突出重点课程，普及选修课程，体现学生学习有层次，学校课程有特色。坚持教学方法、手段、技术创新，开展灵动的个别化教学和活动，不断满足学生的学习需求，促进学生灵动发展。

　　——让每个学生拥有一项受益终身的运动锻炼的技能。上好体育课，夯实基础。开发适合学生需要的运动与锻炼项目，结成一个个小团队。落实“每人一套运动装备、每天至少锻炼1小时、每人一份运动锻炼档案、每人参加一次比赛”。抓好“三个阵地”，一是学校体育运动与锻炼阵地，包括班级与学校的各种锻炼与比赛;二是家庭必要锻炼，如举办家庭运动会;三是社区体育运动与锻炼，联系社区体育场馆，建立挂牌基地，整合资源，搞好活动。

　　——让每个学生拥有一项艺术特长。上好艺术课，为学生打好艺术兴趣与爱好的基础。坚持大课间艺体活动，营造浓郁的校园艺术氛围，训练教师艺术特长并服务于学生，开展高雅艺术进校园活动，开发适合学生需要的艺术校本课程，分层次开展多种形式的学习、训练和展示，以特色项目如大型管乐、大型合唱等吸引学生参与，在艺术节上，人人有表现，人人有奖励。

　　——让每个学生拥有文化课程学习的高峰体验。精心打造学生喜爱的文化类精品课程。引导教师研究学生的实际需要，了解哪些孩子最喜欢自己的课程，通过充分的个别化教学，让这些孩子在这门学科上实现最优发展;同时让其他学生达到基本要求，为其他学生在其最喜欢的课程学习上赢得时间和空间。如语文学科教研组认真研究“如何引导学生喜欢语文”，将学生需要和教师优势相结合，开展阅读改革，课外阅读纳入课内，对教学进行拓展;开设班级阅读超市、年级书吧，实施阅读系列竞赛……丰富的语文课程以其独有的魅力促进了学生语文素养的提升。

　　——让每个学生拥有了解国际多元文化的机会。加强外语教学与国际理解教育的融合，在英语学科开展多元文化教育的研究，开发校本课程，开展国际文化节，不同年级选定不同项目，引导学生了解和认识不同国家的语言、文化、精神成果等。一位教师开设第二外语——日语初步学习，门庭若市，学生把教室挤得满满当当;一位教师组织中外学生进行视频交流活动，相关信息发到学校网站上，不几天，点击率上千。学生对开阔国际视野的需求越来越高。

　　——让每个学生都有一项自己得意的科技作品。着力提高科技教育的普及率。充分挖掘区域高科技企业的科技教育资源，积极引进和前往参观相结合，积极开展科技教育普及活动，在抓好普及的基础上做出特色。学校越来越多的班主任、家长和企业志愿者走进科技辅导员的行列，开启学生需求的回应渠道，锻炼学生科技创新能力。除科技小制作、小论文、航模、车模、电脑绘画等项目外，科技小发明、电脑机器人等已经成为学校的科技教育重点项目，科技作品的数量、质量大幅度提高。

　　——让每个学生拥有一方校外实践的舞台。大力拓展社会实践渠道，让每个学生在校外都有一个实践锻炼的项目。加强教育的开放度，加强学校与社区的结合，通过整合社区资源，聚合出若干实践项目，让学生根据实际需要选择自己最喜欢、最适合的一项。选择相同项目的孩子结成实践互助小组，在教师指导下学习实践方法，在家长委员会成员辅导下开展活动，取得良好效果。如推广普通话小分队走进小区查找错别字，进行写规范字、讲普通话的宣传;艺术小分队给社区老人表演节目，为社区居民送自己的字画;卫生小分队为社区办专题板报;文明小分队踊跃走上街头，纠正不文明行为……

　　——让每个学生都有校际对话和交流的平台。积极开展校际互访交流活动，旨在扩大学生交流机会，锻炼学生交往能力，促进相互学习，取长补短。我们研究不同年级互访的内容与形式，防止走过场。既有区域内的交流，又有与市外、省外有关学校的交流。事前师生共同商量好主题，双方共同准备，以保证互访交流的质量。有的可以建立长期对话关系，以实现交流的深入和持久。

　　——让每个学生都有出国修学的机会。以国际多元文化理解教育为基础，积极开展国际修学活动。了解并尊重学生需要，在取得家长和相关方面支持前提下按照国别组团。组团的同时聚集修学的交流项目，如分别侧重国学、科技、艺术等，认真制订修学与交流计划，邀请相关外籍人士给予指导，使计划更加周详、完善并有可操作性。我们要求学生修学过程中要热情大方，虚心学习，写修学日记;修学结束要进行总结和汇报。我们分别组织过赴美国的艺术修学、赴新加坡的科技修学等，活动都很成功。