二、是强素质，发挥先锋模范作用。
创“学习型”、 “创新型”党支部，提升基层党员素质，增强基层党组织的带动力，发挥先锋模范作用。提高党员思想觉悟，培养党员文化知识和农业技术、致富能力，使党员敢于解放思想，开拓创新，在各自的岗位上发挥特长，实践科学发展观。
1、制定每月一次的学习制度。学习党的先进思想理论体系及政策、方针，保持共产党员的先进性和纯洁性。同时结合农业生产技术、实用科学技术培训提高党员全方位素质。
2、每季开展国事、家事讨论会。养成党员关心时政、关注身边事，热心伸援手的习惯，增强党员爱国、爱民素质，保持共产党员时代先进性。
3、反腐倡廉，每季开展党纪教育。日常严格执行村务、党务公开制。结合党员会议至少每季一次播放警示片或身边案例分析，提高党员对党风廉政建设重要性的认识，促使每位党员能够廉洁自律，做到警钟常鸣。
4、每季进行党员先锋指数量化考核。依据省组织部党员先锋指数考核标准和党员日常表现进行打分，评出优秀党员、合格党员、警示党员，推动每位党员规范自己的行为，创先争优，更好服务于群众。
三、是抓凝聚力，丰富组织生活。
基层党组织要让每位党员有“家”的归属感，提升凝聚力，才能一呼百应，发挥全体党员的力量，确保党的政策方针的落实。
1、成功的基层党组织建设带来的是群众的信任和好评，带给我们每个党员的是自豪和荣誉感，同时更增强了党组织的凝聚力。
2、建立党内关爱、党内帮扶制度。对有困难的党员党组织要第一时间伸出援手，让党员在困境中也能感受到组织的温暖。
3、加强青春党建工作。每年定期开展青年党员创业交流会、青年联谊会、业余卡拉ok大奖赛、篮球赛等活动，吸引年轻党员参与，增强党组织对青年党员的感召力。
4、丰富老党员生活，定期开展各类活动，让老党员老有所乐、老有所依。如：举办养生保健知识培训、家政指导培训、家庭安全教育、营养食谱推荐等，开展一些娱乐性赛事如：老年太极拳比赛，排舞比赛，扑克红心大赛等。
加强村基层党建的构想渐渐清晰，而把它转变成具体实践行动，进而形成制度化规范化的管理体系却不是件一朝一夕的事。千里之行始于足下，时下我最先要面对的是活动经费的争取，活动场所安排及讲师的联系，青春党建的动员等等，相信通过努力和村、镇党组织的支持一切都能迎刃而解，丰荡村的党建定能更上一个台阶，发挥好基层党组织作用。
品德与社会是一门综合课程，它具有综合性、实践性、开放性三大基本特征。教学要从学生的生活积累、生活实践出发，教学活动的设计应贴近学生的生活，让学生用自己的方式去感受社会、探究社会，让教学成为学生体验生活、道德成长的有效过程。反思以前的品德与社会教学，我关注更多的是对教材知识的传授和对文本的解读，忽视了课程的生活化、开放化和活动化的特点，将课堂与生活割裂、将活动排斥于教学之外，导致学生的素质和能力得不到有效的培养。
高效课堂教学改革以来，学校教研组确定了品德与社会课堂教学的新路线，意即“自主学习——行动探究——展示交流——训练巩固”。将原来按课时设计的不同主题模块整合为一个整体，实现整体设计，减少教师的课堂传授，加大学生的自主、合作、探究的份量。我不断的在我的课堂中尝试课堂教学改革带来新模式，深刻的感受到高效课堂无限魅力！
自主学习这一环节，意即学生在导学案的引导下，围绕学习目标整体把握教材，自主解决问题。对于不同的课型，这一环节的学习活动也有所不同。比如：活动类课型应让学生将课文文字、插图与现实生活联系起来，并进一步拓展材料，自主理解课文内容。利用已有的生活经验，在小组内自行组织、设计模拟展示的方案、方法与步骤，分配角色，进行展示。而实践体验类课型，应尽量创造机会让学生走出课堂，体验社会，如去邮局寄封信，去银行办理一次存、取款业务，在网上发送e—mail等等，让学生体验参与的快乐，培养社会实践能力。而高年级教材中涉及的诸如历史、地理、社会常识和法律常识的综合性课型，应让学生通过阅读报纸、杂志、文章；听广播、讲座；看电视节目；参观、访问、调查、上网等来搜集尽可能多的知识信息，然后小组合作、交流讨论，完成导学案上的问题。无论哪种类型的课都应将学生的自主学习与小组合作探究相融合，小组长的带头作用必不可少，而教师更应深入到小组交流中进行指导、帮助。自主学习与行动探究这两个环节是作为整个课时设计的第一个课时来完成的，除了课堂，学生还可以利用课余时间以小组为单位进行行动探究活动。
课堂展示交流这一环节是我们整个课时设计的第二课时的主要内容，由小组长将第一课时组内研究、交流的成果进行汇报展示，运用图片、视频、手抄报、儿歌、调查表等多种方式将自己小组的想法表达出来，通过全班交流、小组互评，小学生思维的火花得以碰撞。经过老师的指导、点拨，思想得以升华、资源达到共享。在这里老师的指导可以是对自行结论的补充、更正，也可以是对知识的拓展与延伸，更可以是对学生情绪的调动，时间不长，但却十分关键。最后的训练巩固这一环节应将训练的重点放在用刚学到的知识解决实际问题，创造性地“做”，而不应死记硬背，确保学生把刚学到的知识转化为能力。
高效课堂让老师的角色发生了变化，也为老师的发展创造了新的机遇。我坚信在高效课堂这一理念的指引下，我会不断的成长，不断地进步！
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