课题工作总结(2)

　　课题工作总结4

　　一、进行学困生研究的意义

　　根据国内外专家所做调查，初中学困生在学校内约占20%左右，比例较大不容忽视。而在天河区的很多处于城乡结合部的学校，这个比例更高。我主要通过对部分学困生在学习过程中出现的错题进行收集和筛选，对错题库中的错题进行归类、成因分析（即诊断）后寻找对策，从而用它去诊断和辅导更多的学困生，进而改进课堂教学。希望能探索出一套适合城乡结合部初中学困生化学学习行之有效的辅导方法。

二、学困生对象的确定：

　　我选取的研究的学困生专指感官和智力正常，但学习效果低下，学习有困难，达不到国家规定的教学大纲要求的学生。其特点为：

　　①学习成绩长期而稳定的达不到规定要求；

　　②身心生长发育正常，智力正常；

　　③造成原因不同，学困生之间有差异；

　　④存在不同程度的潜能，通过干预或辅导是可以逆转的。

　　当然我也确信造成学习困难的原因有很多，比如某方面的智力缺陷；或者多方面影响导致的厌学放弃。因为自己进行教学研究尚处于摸索阶段，面太广反而难以深入，所以就选择了学习态度比较积极（想学）且具备一定的学习能力（能学）而学得差强人意的这部分学生作为研究对象。如果要量化到分数，可能就是平时分数在40—60分之间的一些同学。总体感觉这部分学生当中女生较多。

三、错题的选择：

　　在初三教化学，因为是毕业班，所以测验的频率相对较高，这也使错题收集的来源比较丰富。在考试的各题当中，选取成绩较优的学生作为参照，如下表以某次考试的选择题得分情况为例进行简单说明：

　　陈xx为成绩中等学生，许xx为成绩优秀学生。通过各题得分情况统计，首先锁定了得分率较低的第5、11、12、13、14、16、18、19等题，再参照对比生的答题情况，比如第5题都错了，可能是一个难点，或者是老师上课忽略等其他原因，于是不加以选取分析。

　　到了XX年初，因为每次考试都应学校要求对班级进行了逐题的得分统计，相对于一两位优秀生可能出现的偶然失手，选择程度较好的班级得分情况作为参照可能更为客观，于是就选取研究的学困生和参照班得分率相差比较大的题目进行选取与分析。

四、错题的归类与分析

　　首先将错题按考察的知识点（陈老师已经将初中的知识点列出，待编码）进行分类整理。错题的答案有些五花八门，有的却非常统一。要解决问题必须首先找到问题的缘由。

　　学生自我分析。

　　虽然很多学生的分析可能只是说“不会做”“搞不懂”等来敷衍，但还是有一些是很有参考价值的。比如以上的乳浊液的分析就让我知道了不少学生将“乳”字与“白”字等而视之，了解了某些学生认知上的误区。

　　而且随着教师帮助学生分析错误的原因，学生在错因分析上面也普遍有所提高。

　　课题工作总结5

　　xx年9月我园参加了全国教育科学“十一五”规划课题“幼儿园阅览室的创设与使用促进儿童自主阅读能力的发展》子课题的研究工作，作为分享阅读实验园，我们深入学习分享阅读先进的教育理念，依托幼儿园阅览室的创设与使用在促进儿童自主阅读能力发展方面做了深入的研究。本学期，我园课题组教师共同努力，围绕幼儿园阅览室的创设与使用，促进儿童自主阅读能力的发展进行了多次专题调研。在课题负责人的王燕老师的指导与帮助下，有计划、有步骤地开展课题组活动，广泛收集与课题有关的资料。现将课题工作进行总结如下：

一、课题开题以来的研究情况

　　9月初，课题组即按实验方案拟出的实验阶段的研究思路和方法，着手开展有关的工作，在研究过程中，开展了以下几方面工作：

　　1、组建研究团队

　　本课题由园长亲自挂帅，副园长、教研组长、保教主任为核心，一线教学骨干共同参与课题研究小组。他们都具有较丰富的教学实践经验和一定的专业理论水平，和良好的团队协作精神，更好地促进课题研究的顺利开展。

　　2、制定规范化的管理制度

　　（1）制定课题工作会议制度。

　　（2）制定阅览室管理制度、阅览室阅读制度。

　　（3）制定课题研究资料的管理制度。

　　（4）制定课题组成员分工与合作制度，提高工作效度。

　　3、开展扎实的课题实施工作

　　（1）为了提高幼儿对阅读的兴趣，从多方面（廊道、墙面、靠垫、书袋书架摆设、标语）为幼儿创设了一个温馨、舒适、优雅的阅读环境。

　　（2）收集图书。采取幼儿园购置一点，家长、幼儿、老师各搜集一点的办法，搜集整理了大量的书籍供大家参阅。

　　幼儿读物（从图书的功能来看、从内容的体裁来看、从主题来看、从图书的风格形式来看、从图书与教学主题的联系来看，应遵循考虑幼儿的年龄特点提供难度适宜的图书这一原则。）

　　幼儿分享阅读读本（含大、中、小班的分享阅读的读本）。

　　教师读物（幼儿教育、教师博览、学前教育、专业技能类、百科全书等）

　　家长读物（育儿经验、教育理念指导、父母必读、幼儿食谱等）

　　亲子读物（亲子周刊等）

　　对参加分享阅读幼儿的家长进行问卷调查，分析了解目前幼儿及家长阅读情况。

　　（3）观察幼儿在分享阅读课程中积极参与活动的兴趣与求知欲望，利用幼儿读书卡来记录幼儿的真实表现。（附：读书纪录表）

　　并分别针对参与分享阅读的幼儿和未参与分享阅读的幼儿进行纪录，以做参考数据。

　　（4）为了培养幼儿建立起一定生活规则意识，逐渐行成遵守规则的行为习惯，在阅览室建立了“图书小医院”幼儿可以随时利用修补工具为损坏的图书进行修补。

　　（5）开展家长开放日活动，向家长展示分享阅读的教学活动。

　　（6）开展期末“阅读之星”的评选活动。

　　（7）教师做好各班课题总结，并收集好一些相关的影像资料。

二、阶段性的研究成果

　　本课题，取得了一定的成果。

　　1、孩子的变化：有良好的阅读习惯，自主阅读的能力有所提高，能够获得与自身发展相适应的阅读经验。

　　2、家长的参与，营造了亲密、信赖、和谐的氛围。

　　3、课题研究工作促进了教师专业化成长。

三、存在问题及努力方向

　　存在问题：

　　1、阅览室的使用上，每月安排家长阅读的时间过少。

　　2、课题管理制度有待进一步完善和落实。

　　3、非分享阅读班的幼儿兴趣与求知欲望不是很浓厚。

　　努力方向：

　　1、探索多元化的阅读形式，利用情境感染、环境浸泡、欣赏阅读等方式激发幼儿的阅读兴趣。

　　2、将阅览室的制度继续完善。

　　培养孩子的自主阅读能力是一个长期积累的过程。回顾近一年来的工作，我们感到，在课题指导王燕老师的关心指导下，在老师们的共同努力下，课题的研究已有了良好的开端，并已取得初步成效。我们在今后的工作中，将继续勇于实践，积极探索，及时总结经验，制定下一步工作的计划，使课题的实验研究工作卓有成效的开展下去，更好地促进孩子自主阅读能力的发展。