二、主持人及课题组成员近期取得的与本课题相关的研究成果
成 | 作者 | 成果形式 | 发表刊物或出版单位 | 发表时间 |
基础教育阶段双语教学与试验科研课题研究结题证书 | 关XX | 论文 | 双语教学探索与研究 | 2009.XX |
基础教育阶段双语教学与试验科研课题研究结题证书 | 赵晓燕 李燕峰 | 论文 | 双语教学探索与研究 | 2009.XX |
小学数学课资源开发利用 | 唐丽颖 | 论文 | 20XX.03 | |
小学教育阶段双语教学研究与实验 | 李燕峰 | 论文 | 20XX.09 | |
小学生数学素养评价研究 | 赵欣 | 论文 | 20XX.XX | |
三、主持人及课题组成员“十一五”规划以来承担的重要研究课题
课题名称 | 课题类别 | 批准单位 | 结题时间 | 嘉奖情况 |
基础教育阶段双语教学与试验科研课题研究 | 省级 | 省基础教育教研培训中心 | 20XX.09 | 发证 |
小学教育阶段双语教学研究与实验 | 省级 | 省基础教育教研培训中心 | 20XX.06 | 发证 |
小学教师专业发展研究 | 省级 | 省基础教育教研培训中心 | 20XX.XX | 发证 |
探究小学生在家庭教育中良好生活习惯的 培养的途径与方法 | 省级 | 省教育厅 | 2010.07 | 发证 |
四、课题论证
1.选题依据论证 (注明是否为十一五延伸课题) |
①国内外相关课题研究情况概述(分析研究水平及发展趋势) ②本课题选题的背景、概念界定 本课题的研究意义国内外研究现状、水平和发展趋势 特色教学,精品课程的打造是要求具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程,包括六个方面内容:一是教学队伍建设,要逐步形成一支以骨干教师负责的、结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队,要按一定比例配备辅导教师和实验教师。二是教学内容建设,教学内容要具有先进性、科学性,要及时反映本学科领域的最新科技成果。三是要使用先进的教学方法和手段,相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等要上网并免费开放,实现优质教学资源共享。四是教材建设。五是实验建设。要大力改革实验教学的形式和内容,鼓励开设综合性、创新性实验和研究型课程,鼓励外教和小语种老师参与科研活动。六是机制建设。要有相应的激励和评价机制,鼓励优秀教师承担精品课程建设,要有新的用人机制保证精品课程建设等。但目前精品课程的应用还没有很好地运用到小学教学中,有的小学开发了精品课程,但只是模仿着高校的模式进行开发,对于在校学生来说较为枯燥、乏味,没有进行系统的实验与研究;部分小学只局限于课件的制作与收集,没有把现行的资源进行综合性的整理,所以造成授课思路不够清晰,实用性与推广性不够强,没有处理好传统与创新、规范与特色的关系。要为学生不断开拓具备终身学习的能力打下基础,就必须要创设与培训出一流水平的教学队伍、教学内容、教学方法与手段等必要条件,落实课程内容组织、安排与实践环节。然而教学方式与手段在精品课程建设中如何改变传统教学方式,具有重要的现实意义。改变当前普遍存在的传统灌输的教学方式,体现学生是学习的主体,引导学生“在学习中研究、研究中学习”。激发学生的学习兴趣、自主学习的要求,充分发掘学生积极探索与研究的潜力对学生的能力增长、创新意识的培养是十分紧迫和现实的。 |
2.课题研究目标和意义(突出应用及推广价值) |
一门课程的水平如何,是否具有特色,其实际状况是客观存在的。特色则又作为精品课程评价的必要条件。而评价是对客观状态的鉴别,找准反映课程水平的主要因素是关键。国家精品课程评价标准把教学队伍、教学内容、教学条件、教学方法与手段、教学效果作为衡量课程水平的五个指标。精品课程决不单单只是一个庞大的数据库,而是一个具有学校特色、学科特色的集教学大纲、目标、重难点、教学过程、课后练习和答案等方面于一身的实用性资源库,能大大提高教师的教学效率和学生的自学能力及全面素质的培养。有研究表明,由于精品课程包含的资源丰富,有利于学生更形象地掌握新知识,使原来课堂教学中部分学困生的学习有了明显的进步,增强了学生的学习动力和自信心。在一所学校里,有计划、有目标地建设成一批具有辐射性强、影响力大的精品课程,可以大范围地推进全校的课程建设,营造一种重视教学质量、重视课程建设、以人才培养为己任的良好氛围。开展精品课程建设的工作也是学校对全校课程实行宏观管理、可持续地推进课程整体教学水平提高的重要手段,推进管理观念的更新、实现教学管理的创新等重要方面。而我校近几年多媒体课件开发力度较大,但系统性还不够强,在教育教学和学校特色等方面还存在不断完善的地方,所以通过开发母语和多语的精品课程,并对其资源建设、应用与评价等方面的研究,建立示范性、有特色的优秀课程,充分让学生自主学习,全面提高教育教学质量,以促进我校教学水平的提高及教学信息化的发展,意义深远。 |
3.课题研究的主要内容 |
4.课题研究方法(简要介绍该方法在本课题中如何应用) |
5.课题的研究步骤(简要介绍各步骤的主要工作) |
1.设计思路。 2.组织团队。 3.师资培训。 4.具体操作。 5.运用反思。 |
6.课题完成保障条件 |
一.组织保障。 1. 组长:赵晓燕 副组长:关XX 2.设立三个子课题。 (1)如何在英语课堂中提升学生的听说读写能力的研究 负责人:王振玲 组员:高博 徐威 张玲 张博 孟奇 (2)如何让学生在习作中进行合理想象 负责人:赵欣 组员:黄艳 唐莉颖 于宏 谢莹莹 赵娜 黄辉 梁丽杰 白雪艳 (3)让操作活动在小学数学课堂有效进行的研究 负责人:石英 组员:侯曙光 王军 邵鑫 刘明星 高艳 李丽丽 卢媛媛 二.经费保障。 常规教研经费倾斜于本课题,课改专项经费全部用于此课题,信息建设经费也要支持与课程开发有关的项目。 三.制度保障。 1.建立以全校骨干学科为主干的重点研究机制,以骨干教师为核心带动全员参与研究的集体研究机制。 2.建立评选与激励机制。 3.将特色办学,打造精品课堂的实验研究纳入素质教育评价评估体系。 |
7.预期成果的理论价值和实践价值 |
一.建立XX市明山区实验小学特色办学,打造精品课程的资源库。对教材的精确理解,处理和改编,编制辅导及检测材料,创编典型性的可共享的课件。 二.建立精品课程的研究方法群。网站,电子或是纸质出版物,分学科分学段建设。 三.形成理论和实践的材料。论文,课例,反思。 四.建立名师网站,通过构建有各自精品课程的名师网络,使得精品课程成为一项可持续发展的工程。 |
五、课题主持人所在单位意见
单位公章: 单位负责人签名: 年 |
六、课题专家审核组意见
组长签字: 年 |
七、XX市教育科学规划领导小组审批意见
公章 负责人签字: 年 |
主 要 参 加 者 | 序号 | 姓名 | 性别 | 职称 | 任教学科 | 研究具体分工 |
1 | 张博 | 男 | 小学一级 | 微机 | 课题实验、收集过程资料 | |
2 | 王振玲 | 女 | 小学一级 | 英语 | 课题实验、收集过程资料 | |
3 | 张玲 | 女 | 小学一级 | 双语数学 | 课题实验、收集过程资料 | |
4 | 孟奇 | 女 | 小学高级 | 英语 | 课题实验、收集过程资料 | |
5 | 石英 | 女 | 小学一级 | 数学语文 | 课题实验、收集过程资料 | |
6 | 刘明星 | 女 | 小学一级 | 数学语文 | 课题实验、收集过程资料 | |
7 | 李丽丽 | 女 | 小学一级 | 数学语文 | 课题实验、收集过程资料 | |
8 | 白雪艳 | 女 | 小学高级 | 数学语文 | 课题实验、收集过程资料 | |
9 | 赵娜 | 女 | 小学一级 | 数学语文 | 课题实验、收集过程资料 | |
10 | 高艳 | 女 | 小学一级 | 数学语文 | 课题实验、收集过程资料 | |
XX | 徐威 | 女 | 小学一级 | 英语 | 课题实验、收集过程资料 | |
12 | 卢媛媛 | 女 | 小学高级 | 数学语文 | 课题实验、收集过程资料 | |
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