小学语文国培学习总结5
我参加了此次远程培训，加深了我对《小学语文新课程标准》新课程改革的理解与体会：理论指导实践，用专业理论知识来指导自己的教学实践；抱着学习和进步的心态，教学理论得到巩固；使我一次又一次对自己的教育教学工作进行了深刻的反省，对我以往的教育教学工作进行重新的审视，在语文教学方面又有了新的提高。
创新的教学设计对于语文教学工作来说非常重要。在教学中既要转变教的方式，又要转变学的方式，而这两种方式只有一种非常重要，那就是教。课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。在教学设计时，要把课标学习与教材教法研究结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个案研究和收集；要牢记验证课标和检验教材的实验任务。
在以后的教学实践中，我将努力打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取以下几点做法：
一、反复学习新课程标准理念，深刻领会数学课程的要求
我要不折不扣地按照上级的要求，学习有关文件精神，准确把握新课程标准的理念、目标和内容，运用教育学和心理学理论，研究数学教学的规律，根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，积极地和有创造性地探索有效的教学方法，同时加强中外文化修养，拓宽知识面，掌握现代教育技术。
二、尽量采用"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力
依据课程的总体目标并结合教学内容，尽量设计贴近学生实际的教学活动，要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用数学，完成学习任务。促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力，同时，积极鼓励学生把活动延伸到课堂之外的学习和生活之中。
三、在准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班学生的实际出发
根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式、师生互动等新的教学模式；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。
小学语文国培学习总结6
通过这次国家计划培训，我有机会聆听各位专家教诲，有机会和一流老师交流，有机会集中精力系统的学习和反思我较为系统的学习了几位语文教育专家的教育教学理论、课堂问题诊断及全新学法指导，感觉思路清晰，明确教学目标，给自己今后教学指明了方向，收获颇丰。
一、教学理论获得了提升。
1、语文课是人文性与工具性的统一。二者不可偏颇。于漪老师告诉我们语文科其实是发挥它的工具性来实现它的人文性，二者缺一不可。
2、语文课应该重视积累，在积累的基础上，让学生学会表达。
二、对语文课堂的教学有以下几方面的理解：
语文教师要研究好教材，吃透课标要求。《语文课程标准》一再强调阅读是学生的个性化行为，一个连自己都没有个性化解读能力的教师怎么能培养出有个性化阅读行为的学生呢？
语文教师对教材的研究解读是份内之事，是必修的基本功，但一段时间来有些教师忽视了、缺失了，课是上得热热闹闹，可就是没有真正走进文本，没有显现语文课程的独特魅力和多姿多彩。究竟是什么原因使教师远离了文本，在文本的边缘上踯躅？
唯有读懂、“吃透”教材，后续所做的研究学生的认知水平和寻找让学生获取知识、形成能力、启发思想的方法才会发生效益。从内部上讲，教师要不断学习，学会阅读，让阅读成为自己一种生活的方式和习惯。唯有如此，才能锤炼出内功，“吃透”教材，才会引来源头活水。
作为长期从事语文教学实践的一线教师，我以为，目前至少在初中语文教学中还是应传授相关的汉语知识、文学知识和文章学知识的，应当为学生语文学养的大厦奠定坚实的知识基矗当然，这并不意味着要回到二十年前生硬灌输、机械训练的知识教学状态，因为今天知识教学的出发点和目的地不同了，教学行为自然要随之改变。
走进国培，聆听专家的讲座，汲取名师的精华，这样的培训给我带来了全新的教学理念，带来了丰富的精神食粮，通过学习使我对教材教法有了更新更全面的认识。我们将带着收获、带着感悟、带着满腔的热情，把学到的理论知识应用于自己的教学实践中去。
小学语文国培学习总结7
近一个月的国培学习结束了，在这段时间里，聆听了专家们的讲座，观看了一些名师的教学案例，我对教师这一职业有了更深刻的认识，感到了自己肩上那份沉甸甸的责任；对自身的发展方向有了更清醒的认识，学习既是教育的责任也是教育的义务；对小学数学教学的理念和方法有了更明确的理解，教学是理论与实践有机结合的过程。下面是我学习中的收获：
（一）《专业标准》详细阐述，指明终身学习之路。
终身学习是我们每位老师都知晓的词语，我们也知道终身学习的必要性，但真正落实到行动的时候，有人会三分钟热血，然后心生倦怠；有人会茫然而不知所学，缺少方向性。《小学教师专业标准》详尽地阐述了小学教师专业发展的三个维度、十三个领域，进一步强调了小学教师终身学习的紧迫性，明确指出了小学教师应当修炼的专业技能。
学习了《小学教师专业标准》，使我更加明确作为一名合格小学教师应当做哪些领域的修炼，应该从哪些方面着手，努力提高自己的专业技能，我感到自身专业发展的任务很重，时间也很紧，自己离一名现代合格小学教师的标准还差得很远，为了自己的发展，为了更好地教书育人，学习既是我们教师的责任，也是我们教师的使命，我们没有理由推卸。
《标准》指出，在教师个人的发展方向上，学生、技术、过程是我们教师需要加强的地方；认识、态度、通识是我们的底色；在行为上，对学生、对同事、对家长、对社会，我们应有我们独特的“范儿”。在今后的教育实践中，我将勤于思考，真实反思，不断总结经验、提升自己的教育能力，走好终身学习的每一步，走好专业成长的每一个台阶，使自己早日成为一名优秀的小学教师。
（二）《新课标》解析示例，点拨有效教学之法。
《义务教育阶段数学课程标准（修订稿）》的理念及总体目标，从从数学教育，课程内容，教学方式，评价还有新技术，这几个方面，为我们解读了《新课标》的理念和精神，使我对小学数学教学有了一个整体的认识，引发我对数学教学的整体思考，以便在今后的教学实践中更好地把整体目标，实现面向全体与关注差异的和谐统一，使数学真正成为奠基工程。
《义务教育阶段数学课程标准》修订的指导思想及进程中，史宁中老师详细表述了由“双基”变“四基”、由“两能”变“四能”的理论依据与实践意义，强调教师如何教和学生如何学的问题，重点指出在数学教学中，除了教知识、技能之外，更重要的是教数学思维，数学思维方法的教育要从数学思想和思维经验两方面得到加强，在教学中，我们应帮助学生积累数学活动经验。这就为我们今后的数学教学提供了重要的理论支撑，使我们明确在小学数学课上，应该“教什么，怎么教”、“让学生学什么和怎么学”的问题。
对数与代数、图形与几何、统计与概率等专题内容的解析，除了有对理念的分析和解读外，更有生动而富有代表性的案例说明，课程内容贴近课堂，理论与实践相结合，可借鉴性强。每信领域的解读分析之后，还都有非常具体的教学建议，使我们在日后的教学过程中，有规可循。
（三）“职业道德”解读导行，提升为师之人格魅力。
讲座中“赤裸裸的教育”引起我深刻的反思，我以前的教育中经常有这样的行为，当面对无效结果的时候，我还常常慨叹现在的孩子不懂事，听了赵洪义老师的讲座之后，我才明白，原来我那是“赤裸裸的教育”，会使学生产生一种被教育的感觉，我忽略了学生的感受，缺乏教育的精微意识。教育的目的是都是一样的，但教育思想、方法上的差异，就会达到不同的教育效果。
师爱历来是教师职业道德中的常见词，我们也一直在践行着自己的师爱，以前我一直认为爱只要是真诚的，为学生好的，把学生当作自己的孩子一样去爱，就算是最好的师爱了，本次学习之后，我感到自己原来对师爱的理解还远远不够，因此我以往爱学生的方法也不够科学。
赵洪义老师很有见解地指出“教师的爱心是个什么样的的爱？”要认识到，教育爱与家长对学生的爱是有一定区别：
一是从爱的产生上来看，父母对子女的爱产生于血缘的亲情关系，而教师的爱则是建立在对祖国、对事业高度负责的责任感之上，它是对祖国对事业的责任感之上生发出来的。
二是从爱的经常性表现来看，教师对学生的爱，教育性特点最为明显，而家长对于子女的爱，养护性比较突出。这不是说家长就没有对孩子的教育工作，但和老师爱学生相比，总体没有老师爱的教育性广泛和集中。真正的教育不能没有爱，比如尊重信任学生，关心爱护学生等，但也不能没有要求。教师要把教育当作一种信仰去追求。
总之，本次国培，使我从理念到思想、理论到实践、从知识到修养，都有了进一步的认识，我将带着本次国培的收获，自信地开始新学期的工作，让我的课堂变得更加有效，让我的教育变得更加丰富多彩。
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