小学文言文翻译的九种方法(2)

调整法

　　文言文中变式句(谓语前置、定语后置、宾语前置、介宾结构后置等)较多，翻译时，这些句子的词序需要调整。例如：

　　古之人不余欺也。(《石钟山记》)

　　——“不余欺”调整为“不欺余”。全句可译为“古人没有欺骗我啊。”

　　大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤?(《五人墓碑记》)

　　——“缙绅而能不易其志者”调整为“能不易其志之缙绅”，全句译为“大宦官魏忠贤作乱时，能不改变自己志节的官吏，中国这么大，能有几人呢 ?”

选择法

　　文言文中一词多义的现象较为常见，因此，选择恰当的词义进行翻译，成为文言文翻译的难点。例如：

　　斩木为兵，揭竿为旗。(《过秦论》)

　　——“兵”是一个多义词，它的义项共五条：a.兵器; b.士兵; c.军人队伍; d.军事; e.战争。这个句子用a项最恰当。全句译为“砍下树木作为兵器，举起竹竿作旗帜”。

　　去今之墓而葬焉，时止十有一月耳。(《五人墓碑记》)

　　——“去”是一个多义词，它的义项共四条：a.离开;b.废除;c.距离;d. 前往。这个句子用C项最恰当。全句可译为“距现在修墓并将他们安葬在这里，那时间只有十一个月罢了。”

灵活法

　　遇到活用词时，应灵活地译出该词的活用意义。例如：

　　假舟楫者，非能水也，而绝江河。(《劝学》)

　　——“水”译为“游泳”。名词活用为动词，全句可译为“借助船只远行的人并不是会游泳却能横渡江河。”

　　六王毕，四海一。(《阿房宫赋》)

　　——“一”译为“统一”，数词活用为动词 全句可译为“六国灭亡了，天下统一了。”固定法

　　文言文中的固定格式有固定的译法。例如：

　　无乃尔是过与?(《季氏将伐颛臾》)

　　——“无乃……与”是固定格式，译为恐怕……吧”全句可译为“恐怕应该责备你吧?”

　　其李将军之谓也?(《李将军列传》

　　——“……之谓也”是固定格式，译为“说的就是……吧!”全句可译为“大概说得就是李将军吧?”

意译法

　　文言文中的比喻，借代、引申等意义，直译会不明确，应用意译。例如：

　　振长策而御宇内。(《过秦论》)

　　——举起马鞭子驾御天下。(直译)

　　——用武力来统绐各国.(意译)

　　秋毫不敢有所近.(<鸿门宴>)

　　——连秋天里野兽的毫毛也不敢接近.(直译)

　　——财物丝毫不敢据为已有.(意译)

　　在实际运用中,上述九种翻译的方法往往要结合使用,要注意各个不同方面的要求,才能辩清词义,译出忠实原文、表意明确语言而又通畅的好句子来。