课外文言文的阅读指导(2)

　　四、阅读中不通畅、出现文字理解方面障碍时，不要紧张，也不要放弃，可联系前后文内容来理顺理解，有时也要根据汉字的形义相结合的特点进行悟读，揣摩其含义。五、抓住文章中的名言，解析文章的说理内容，追溯作者写文的立意安排。选文中的引用名言在文章中往往发挥重要的价值，有时它是文章的主旨，有时成为说理的依据，有时用来文章的总结。如《三年成一叶》中文后引用列子的话来阐释质量与数量的关系。这便是文章揭示的.。

　　六、抓住文眼或线索，看透文章、切入要点。

　　七、提炼文章的开头、结尾处的议论性文字，悟析作者观点，用来快速提炼出文章指要。文章中议论性语句，往往是文章主旨出现的地方。关注议论性的语句，从而使读者顺利地从整体上来理解文章的主旨、结构以及内容上安排的匠心。因此，我们应抓住这一特点来理解文章。

　　八、明确文章中对人物或事件的开端、发展过程及结构的安排，体察作者的情感色彩，进而挖掘文章意旨。关涉人物的文章，对人物命运发展历程的描绘往往是作者从中抒发情感，给人启迪的范例。写事的文章，因果关系的确立，也是作者从中立意的靶子。我们关注这些内容也便顺藤摸瓜走入作者的构思处，完成对文本的解读。以上关于课外文言文阅读的提示是本人在实践阅读中得出的几个方法，相信对于学生而言是有指导意义的。