教师走出文言文教学的困境(3)

　　2.教师开设诗词、古文欣赏课以提高学生的兴趣。

　　老师在教学文言文时，不必局限于书本，可适时开设几堂诗词、古文欣赏课，使学生从中领略苏轼、辛弃疾的豪迈奔放，感受柳永、李清照的温婉典雅。这样，学生毫无负担地在知识海洋里遨游，兴趣不就自然产生了吗？兴趣是最好的老师，有了兴趣做前提，何愁学生学习的积极主动性调动不起来呢。学生学习文言文，有时也会闪现求异思维的火花，老师应该倍加爱护并尊重他们的独创精神，学生看到自己的意见得到尊重，思维也就活跃起来，学习的积极主动性自然就提高了。如让学生了解了苏轼，喜欢了苏轼，在背诵和理解《赤壁赋》时就简单了。

　　方法三：改进教学方法，让文言文课堂充满活力，让学生每节课都有一个兴奋的点

　　传统的老师教、学生听的课堂已经不能满足学生的需求，不能调动学生的积极性。所以我们可以根据不同的课程内容采用各种灵活的教学方法。

　　1.合作学习，共同探究

　　新课标要求，学习应是学生主动参与、积极探究的一个过程。教师在上课的时候，应改掉“满堂灌”的教学方法，不要再一手包办，要不然教师讲得累，学生却醉醺醺（睡得香）。教师应把多一点时间留给学生自己去发现问题，解决问题，这样的学习方法更受学生欢迎。如上一篇自读文言文时，教师可让学生在课堂上共同合作、共同探讨，找出某些重要句子的实词、虚词、特殊文言句式，然后每组再派一个代表把他们的“劳动成果”展示在黑板上，如有不对的地方大家一起纠正。这样学生们学习的积极性就调动起来了。“授之以鱼，不如授之以渔”，教给适合学生学习的方法，既有助于文言文的学习，又可以培养团结协作的精神，还能融洽师生的关系，一箭三雕，何乐而不为？