《渔歌子》教案(3)

《渔歌子》教案5

　　设计理念：

　　1、把握词眼“不须归”，以不同层次的读贯穿课堂，努力营造一个诗意的课堂。

　　2、通过品味词的语言，还原、丰富词的画面，理解古诗词“诗中有画，画中有诗”的写作特色。

　　3、理解诗词与扩大阅读量相合，采用一篇带多篇的做法，提高课堂实效。如：通过对比诵读张松龄、苏轼的词，加深体会这首词的写作特色和词人抒发的感情。

教学目标：

　　1、认识词中的生字，并会写3个生字。背诵并默写这首词。

　　2、理解《渔歌子》的所表现的内容、意境，体会作者的思想感情。

　　3、拓展相关诗词进行对比教学，激发学生自主阅读古诗词的兴趣和能力，养成课外主动积累的习惯。

教学重点：

　　学习词的内容，想象并描述词中描写的情景。

教学难点：

　　体会“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话所表现出来的词人所追求的生活情趣。

教学准备：

　　1、布置学生诵读这首词，查阅有关词人的资料，复习有关词的知识。

　　2、制作课件。

教学时间：

　　一课时

教学过程：

　　（课前活动：背诵《乡村四月》《四时田园杂兴》）

一、话题引入。

　　1、同学们，今天老师要和大家一起欣赏唐朝词人张志和最出名的一首词。说到词，我们开学的时候才学过一首，它是？（请生背诵）

　　2、关于词这种文学体裁，你有哪些了解呢？（生自由答，师相机强调词的相关常识）

《渔歌子》教案6

　　一、导入： 欣赏唐宋名家名词。

二、自读《渔歌子》理解词意 自读全词，整体感知。

　　读《渔歌子》有什么感觉？这首词写了哪些景物？

　　自读词，提出疑问。

四、细读《渔歌子》理解词意 1、《渔歌子》的作者是谁？哪个朝代的人？

　　2、自学、对照注解或字典理解字词的意思。

　　读生字：塞箬蓑

　　斜风：微风归：回家、回去

　　3、理解全首词的意思。

　　在美丽的西塞山前，几只白鹭飞上天空。河边粉红色的桃花正在盛开，清澈见底的河水中有肥美的鳜鱼在游动。在风景如画的河边，诗人头戴青箬笠；身穿绿蓑衣，沐浴着斜风细雨，久久不愿离去。

五、总结升华 1、请同学们自愿理解词意。

　　2、全词表达了作者怎样的思想感情？

　　（大自然）

　　3、有感情地朗读《词两首》。

　　板书设计：

　　白鹭飞斜风细雨

　　渔歌子 桃花流水 热爱大自然

　　鳜鱼肥 不须归

《渔歌子》教案7

　　教学目标：

　　1、理解《渔歌子》的词意，体会作者的思想感情。

　　2、背诵这首词。

　　3、想象这首词的画面，并描述出来。

教学重点：学习词的内容，想象词中描写的情景。教学难点：结合词句展开想象，并能描述出来。

教学时间：一课时

学生准备：查阅资料了解有关词的知识、了解张志和、积累张松龄的词《和答弟志和渔父歌》。

教师准备：课件

教学过程：

一、联系旧知，导入新词

　　回忆并背诵《忆江南》。

　　2.关于词，你都有哪些了解呢？

　　3、那么，今天我们学的这首词的词牌又叫——“渔歌子”。

　　4、看老师写课题。[一笔一划地板书]拿出手来跟我一起写：渔——歌——子。来，一起读课题！

　　5、指导学生把题目读正确。

二、指导朗读，初步感知

　　1、读着这“渔歌子”，猜一猜这首词在写什么？

　　2、这“渔歌子”又名“渔父”。那么今天我们要学的《渔歌子》又是怎样描绘张志和的垂钓生活的呢？翻开语文书110页，我们自由地读一读这首词。注意，仔仔细细读上四遍，前两遍要注意词当中的生字和多音字，把词念得字正腔圆；后两遍要注意把词读通顺，注意词句内部的停顿，明白了吗？

　　3、自由练习朗读，开始。（生自由读《渔歌子》）

　　4、（课件出示《渔歌子》。）好，谁来读一读《渔歌子》？其他同学注意听，看字音读准了没有。生1读

　　5、读的字正腔圆，真不错！谁再来读一读？（接着请三位学生读词，学生互相帮助正音。）

　　6、想读的同学这么多，那好，我们一起读，开始！生（齐读）

　　7、很好！谁再来读一读《渔歌子》？你来读，其他同学仔细听，他在读词时，句子中间是怎么停顿的？是不是读得有板有眼？生8、很好，你们有没有注意到，这位同学在读“西塞山前白鹭飞”的时候，哪个地方停顿了一下？

　　9、你还注意到没有，他在读“桃花流水鳜鱼肥”和“斜风细雨不须归”时，哪儿停顿了？师：你们都听出来了吗？

　　10师：对，这就叫有板有眼。古诗词特别讲究音律和节奏，读的时候要有板有眼，像词人一样读。来，我们一起读。

　　11、有些孩子还随着节奏摇头晃脑的，有意思。来，我们模仿这些同学读。生：（齐读）

三、想象画面，深入感悟

　　12：有那么一点词人的感觉了！这首词很优美，《渔歌子》描绘的景象到底是怎样的呢？下面，老师读词，请大家闭上眼睛，想象画面。（师配乐朗诵《渔歌子》，学生静听想象。）

　　13、同学们，你们刚才仿佛看到了什么样的景象？谁来说一说？

　　14、里边藏着很多的景物和很多的色彩。读一读书，看看他为我们描画了哪些景物？拿上笔，做上记号。可以默读，也可以小声地读。

　　15、不仅是这些景物啊，还有很丰富的色彩呢，你看到哪些色彩了？

　　16、这样说着，我似乎觉得这画面中还有一些声音、还能让人闻到一些气息。

　　17、想不想看看现代版的渔歌子（课件出示） 作者是谁？ 你们想不想也把这美丽的画面写下来啊？生：（写话）

　　18、这么美的画面，这么美的词，最适合美读了。来我们一起读一读。

　　19、能给人美的感觉，但还不够。为什么呢？没有请词人来呀！词中写了词人吗？从哪儿看出来？师： “青箬笠，绿蓑衣”留给我们的只是背影而已，面对此情此景，他心情如何？

　　20、是不是只有这个原因呢？我们要来了解一下张志和这个人。

　　课件播放：（张志和本名张龟龄，他从小便才华过人，16岁的时候，他中了举人，还给皇帝写了一份折子，列了许多治国的良方，于是皇帝封他做了大官，并且赐名张志和，希望他心志平和，但后来他因事而被贬官。之后，他干脆辞官归隐。隐居在太湖一带，整日扁舟垂钓，过着悠闲自在的渔家生活、他的大哥张松龄担心弟弟在外面受苦，特地写了一首词《和答弟志和渔父歌》，劝弟弟回家。（课件出示张松龄的《和答弟志和渔父歌》：乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀。太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。）

　　师：下面，我来当哥哥，你们当张志和，我们一起来对读两首词。但他钓鱼却很奇怪，《唐书．张志和传》中曾这样记载：师：怎样记载得呢？读！生：“志和居江湖，自称烟波钓徒，每垂钓，不设饵，志不在鱼也。师：“每垂钓，不设饵”，你读懂了吗？生：他每次垂钓都不投鱼饵。师：没有鱼饵，怎么可能有鱼儿上钩呢，是不是？可是张志和却说他钓了很多很多。想一想，你觉得他钓了些什么？齐读《渔歌子》，回归主题，升华诗情。