《小数除以整数》教案(2)

《小数除以整数》教案2

　　教学要求

　　1、使学生掌握除数是整数的小数除法的计算方法，并能正确地进行计算。

　　2、结合应用题的教学，加深理解小数除法的意义，教育学生热爱劳动。 教学过程：

一、复习准备

　　1、出示准备题

　　1.8里面有( )个0.1

　　0.6里面有( )个0.01

　　学生完成后说说做题方法。

二、新课教学

　　1、教学例3。

　　(1)出示例3： 为绿化祖国，12名少先队员收集树种37.8千克，平均每名少先队员收集树种多少千克?

　　(2)学生读题后审题：

　　(3)根据题目意思列出横式。

　　(4)教师板书竖式，学生回答，教师板书到余数为18的时候，提问：这里的18表示18个( )?当余数为6的时候该怎么办?为什么6的后面可添0?现在表示60个( )。

　　在做题过程当中，特别强调除到被除数的末尾仍有余数，需要在余数后再添0继续除，这是根据小数的性质。

　　(50解答后教师小结，并进行热爱劳动的教育。

　　2、教学例4

　　(1)出示例4

　　(2)首先让学生观察这个算式的特点：这是一道被除数小于除数的除法，在计算时应该注意什么呢?

　　(3)让学生在草稿本上试做，请一位同学上台板书。

　　(4)结合学生的板书讨论：整数部分的18除以32不够商1的时候，应该怎么办?讨论后得出：先在商的个位写上0，然后点上小数点继续除。同时指出：除后余下的224表示224个( )?

三、巩固练习

　　试一试。

　　出示题目，让学生运用前面学过的方法进行试算。同时要让学生思考：这三道题目在计算过程当中各有什么特点?

　　让三位学生上台板书。

　　结合学生板书，师生共同讨论校对：第一题是被除数小于除数，不够商1的情况;第二题是被除数的末尾仍有余数，需要在余数后面添0再继续除，而且商的十分位上不够商1，需要添0;第三题是被除数小于除数，不够商1，十分位仍不够商1。

　　教师要注重讲评有关商0的情况，使学生比较全面地掌握小数除以整数的计算方法。

四、总结除数是整数的小数除法的计算法则。

　　让学生把课本43页上的计算法则内的横线填写完整，然后集体朗读。理解法则的内容。

五、提高练习

　　1、口算

　　学生练习后说说口算方法

　　2、列竖式笔算，三位学生上台板书，其余同学做在草稿本上。

　　结合学生板书的内容，及时反馈，及时纠正。

六、课堂总结

　　今天我们学了什么?

　　除数是整数的小数除法的计算法则是怎样的?

七、作业

　　课本44页的3、4题， 作业本[26]

《小数除以整数》教案3

　　教学内容：

　　教科书第18页例4和做一做

教学目标：

　　1.会归纳总结除数是小数的小数除法的计算方法，能比较熟练地计算除数是整数的小数除法;

　　2.能根据乘除法之间的关系进行验算，提高计算的正确率;

　　3.养成良好的计算、验算习惯。

教学重点：

　　掌握小数除以整数的计算方法，你能正确计算

教学难点：

　　特殊情况的小数除以整数的算法

教学过程：

　　一、复习引入

　　1.口算

　　2.4÷2 4.8÷6 9.09÷9

　　8.24÷8 6÷5 1÷5

　　2.填空，并说出为什么?

　　28b7a23e3750a6435d1b993ba3bc8f63.jpg

　　(复习乘除法之间的关系，为下面学习验算做好准备)

　　3.列竖式计算(生板演)

　　(1)7.44÷4 (2)7.44÷8

　　(3)102÷24 (4)4.551÷5

　　四道逐渐变难

　　二、探究新知

　　1.在评价学生的计算结果中帮助学生学会归纳和总结。

　　师：通过刚才的解题，你能说出小数除以整数是怎么除的吗?

　　学情预设：学生有的会把步骤在说一遍，有的会讲出前面“被除数的整数部分不够除”和“除到被除数的小数末尾还有余数”两种特殊情况的小数除以整数的算法，教师一一给与肯定。

　　师：做小数除以整数还有什么要提醒大家的?

　　四人小组讨论并归纳

　　学情预设：生根据小数乘法经验说出转化乘整数除法去除;商的小数点要和被除数的小数点对齐;哪一位不够商1就商0，然后继续除。如果除到被除数的末尾仍然有余数，要添0后再除。

　　课件出示补充。

　　2.在暴露计算错误的过程中引导学生学会验算。

　　(1) 师：为了保证我们的计算正确，怎么办?——验算

　　验算是一种很好的学习方法和习惯，怎样验算黑板上面的小数除法呢?

　　学情预设：生根据整数除法经验能说出用乘法验算除法，或估算一下，或用被除数除以商等。

　　师：四人小组，一人选一道进行验算，算完在组内说说你是怎么想的?

　　(2)门诊台

　　课件出示。

　　小结：用估算能知道计算有没有错;用乘法或再除一遍的方法能保证计算正确

　　三、巩固练习

　　1.小马虎也做了两道题，请同学们看看他做对了吗?如果不对应该怎么订正?

　　37.8÷6=63 7.4÷5=1.4……4

　　2.计算并验算

　　43.5÷29 18.9÷27

　　1.35÷15 207÷45

　　3.书第20页：7、8题

　　四、课堂小结

　　说说小数除以整数的计算法则，有什么要提醒大家的?

《小数除以整数》教案4

　　一、教学目标：

　　1、学生掌握整数除以整数商是小数的计算方法，能正确进行计算。

　　2、运用乘除法的关系，正确地进行验算。

二、教学重点：

　　掌握整数除以整数商是小数的计算方法。

　　难点：运用乘除法的关系进行验算。

三、教学准备：

　　卡片和多媒体。

四、教学过程：

　　A、复习知识：

　　a、计算：36.4÷413.76÷320.81÷9

　　b、把54和102改写成两位小数。

　　B、讲授新课；

　　例5：求102除以24的商。

　　1、怎样列算式？102÷24把它计算好。

　　2、今天我们商要用小数来表示，怎样计算呢？试一试。

　　3、除到被除数的个位还有余数，我们可以在商的个位右边点上小数点，在余数的右边添上0，再继续除。

　　4、6表示什么？添上0以后60又表示什么？

　　5、学生复述一遍此题的计算过程。

　　6、我们怎样验算商是正确？学生验算。

　　C、巩固练习：

　　a：计算：162÷1281÷45434÷700

　　1、学生独立完成，要求验算，对个别学生进行帮助。

　　2、被除数小于除数，整数部分不够商1，怎么办。

　　b：口算训练：P-29第一题

　　c：对比训练：

　　195÷50660÷75400÷32

　　19.5÷5066÷754÷32

　　1.95÷506.6÷750.4÷32

　　1、引导学生观察分析，商的小数点要和被除数的小数点对齐，被除数缩小几倍，除数不变，商怎么办？

　　d、根据15010÷95=158直接写出下面各题的商。

　　15.01÷951501÷951.501÷95

　　1、让学生独立完成，并说出理由。

　　D、课堂小结：

　　1、整数除以整数商是小数应该要注意哪些方面？

　　2、被除数缩小几倍，除数不变，商怎么办？

　　E、强化练习：

　　计算：P-29第四题

　　F、布置作业：P-29第三题。