白鹅的教案(5)

白鹅的教案7

　　一、谈话导入。

　　1、这节课,老师给大家带来了一位动物朋友,(出示课件:丰子恺的白鹅图)这小家伙,大家一定不陌生吧?我们一起来呼唤它吧!

　　2、《白鹅》这幅画是当代着名画家丰子恺先生所画,(课件出示丰子恺图像:简介丰子恺:这位老人,多才多艺,他精通音乐,擅长书法、绘画,还是一位颇有成就的作家)瞧,他不仅把白鹅栩栩如生地画了出来,还给它写了一篇文章──这就是接下来我们将要学习的第13课——白鹅(课件出示题目),板书、齐读课题。

　　过渡:老先生写了怎样一只白鹅呢?

二、初读课文,整体感知

　　昨天,我们已经预习了课文,现在,请同学们打开课本,自由、大声读课文,边读边想:这是一只什么样的白鹅?

　　(课件出示:填空:这是一只_____的白鹅。)

三、品读课文,感受白鹅的高傲有趣,体会作者的情感

　　(一)学习第一自然段。

　　通过模仿白鹅的姿态,理解并朗读句子:好一个高傲的动物!

　　1、同学们都认为这是一只高傲的白鹅,丰子恺先生第一次见到它时,心里就暗自说——好一个高傲的动物!他为什么这样说呢?

　　(课件出示:它伸长了头颈,左顾右盼,我一看这姿态,想道:好一个高傲的动物!)

　　2、左顾右盼是什么意思?同学们用动作表示一下。

　　3、同学们想想,这白鹅的脖子已经够长了,它还要伸长了头颈左顾右盼,难怪作者说:好一个高傲的动物! 板书:高傲

　　(二)学习第二自然段。

　　它的高傲更表现在哪些地方呢?(学生读第二自然段:鹅的高傲更表现在它的叫声、步态和吃相中。)出示课件 板书:叫声、步态、吃相

　　(三)学习第三自然段。

　　感受鹅的叫声高傲。

　　1、鹅的叫声高傲,从哪些词句可以看出?为什么?

　　请同学们自由读第三自然段,边读边画出描写鹅叫声高傲的词句。

　　2、汇报

　　① 鹅的叫声,音调严肃郑重,似厉声呵斥。(出示课件)

　　a、学生读句子,说说原因。

　　b、严肃郑重、厉声呵斥:师小结:是啊!平时都是人去呵斥小动物,可这却是白鹅呵斥人,都倒过来了,多高傲啊!

　　C、读这句话的时候你最想重读哪几个词语?你愿意带着你的体会来读一读这句话吗?

　　②凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣;甚至篱笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亚于狗的狂吠。(出示课件)

　　a、学生读句子,说说原因。

　　b、厉声叫嚣、引吭大叫:师小结:它已经把自己当成家里的一员了,除了主人,谁也不能进来。

　　C、读这句话的时候你最想重读哪几个词语?

　　③从这几个词我们体会出白鹅不但高傲还非常凶恶。那你们有没有想过,白鹅为什么会这么凶?(看守门户,不让坏人进入。)它是多么的勇敢、尽职呀!。

　　3、我们来听听鹅在来客人时是怎么叫的?(出示课件)

　　4、如果鹅也会说话,你们猜猜它会说些什么?

　　(出示课件)我是鹅语小翻译:

　　凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣,好像在说:____________

　　甚至篱笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亚于狗的狂吠,似乎在说:______________

　　小结:同学们真会想象,从你们的想象中,我不仅感受到了鹅的高傲,也看到了它的尽职,难怪主人这么喜欢它呢!

　　5、我们再来读读这两句话(出示课件),让我们从它的叫声中进一步感受到鹅的高傲和尽职。

　　6、听了你们的朗读,我感觉到这只白鹅真是很高傲啊!所以作者说:好一个(生读)高傲的动物![出示课件]

　　(四)学习第四自然段

　　感受鹅步态的傲慢。

　　1、过渡:鹅不仅叫声高傲,它的步态更是傲慢,我们再来看看作者是怎么写的。

　　2、我们用刚才的方法学习写鹅的步态的段落。

　　请同学们用自己喜欢的方式读第四自然段,边读边画出描写鹅步态高傲的词句。

　　3、交流:(出示课件)

　　①A句:鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场。

　　a、学生读句子。

白鹅的教案8

　　【教学目的】

　　1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、京剧、滋味、倘若、侍侯、脾气、责备、临近”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

　　4、体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。

【教学重点】

　　感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

【教学难点】

　　体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。

【课时安排】

第2课时。

【教学准备】

　　1、学生准备：

　　观察(或查找)家禽──鹅、复习唐朝骆宾王《鹅》、了解作者丰子恺、自学课文。

　　2、教师准备：

　　课件以及相关的教学资料。

【教学过程】

第一课时

　　一、创设情景引课

　　1、教师：唐朝骆宾王七岁就作了一首儿诗《鹅》大家还记得吧!一起比比谁背诵得更好。同学们都喜欢鹅吧!请用自己手中的笔画一画鹅。

　　(抽生用粉笔在黑板上简笔画鹅。)

　　请同学们相互简单评一评。

　　2、课件出示丰子恺的画《鹅》，现在老师给你们看一幅著名当代画家丰子恺所作的画《白鹅》，同学们认真观察后与自己的画比较然后说一说，评一评，议一议。

　　3、是的，画家所作的画真是惟妙惟肖啊!就其根本的原因，那是画家在生活中观察入微，掌握了鹅的外形结构，了解了它独特的习性。

　　4、著名艺术家丰子恺先生，不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了，还用通俗易懂的文字写出了文章──《白鹅》。

　　教师板书课题：

　　白鹅

　　(学生可以简单介绍丰子恺。)

　　二、营造氛围学课

　　1、请学生独立朗读课文：

　　可以采用自己喜欢的方式读，注意在朗读的过程中遇到生字、难字、难句时作上不同的标记。

　　2、读生字及词语：

　　把难读的句子提出来，同学们相互启发读。

　　3、通读全文：

　　整体感知课文。

　　全文主要写了什么?

　　它的特点是什么?

　　三、生字以及词语的处理

　　1、读音：

　　有“颈、吭、倘、供、郑”(后鼻韵)、“饮、邻等”(前鼻韵)。

　　2、引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字，如：

　　可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“坑、躺、共”;或者联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习“郑”。

　　3、引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。

　　有个别字的笔画需要特别说明：

　　指导“厉、餐、侍、脾、蹲、邻”时，要注意、它们与其他字之间的联系。

　　四、课堂作业

　　1、写生字。

　　2、抄写生词。

　　3、自由读文，勾出不理解的地方。下节课交流。

第二课时

　　一、读课文、理解课文

　　1、想想全文是围绕哪一句话来写的?又是怎样展开写的?你有发现就可以与同伴交流，你有疑惑也可以去与朋友讨论。

　　(学生分组可以自主、合作、交流学习。)

　　课件出示：

　　好一个高傲的动物!

　　听听同学们是怎样来理解这一句话的。

　　2、课件出示：

　　鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。

　　这句话同学们交流之后的感悟是什么?

　　3、是啊!全文都是围绕“高傲”这个词语来展开的，那现在你对“高傲”这个词语有了哪些不同的理解。

　　4、作者写“高傲的白鹅”表达出自己怎样的情感呢?

　　5、作者经过仔细观察，认真了解鹅的外形特点、生活习性后，用生花妙笔表达了自己的对鹅的喜爱之情。那你想从本课中，学习些什么呢?

　　同学们相互启发议论。

　　6、主要内容：

　　⑴ 词语通俗、准确：

　　左顾右盼、厉声呵斥、三眼一板、从容不迫……

　　⑵ 句子生动有趣：

　　鹅的步调从容，大模大样的。颇像京剧里的净角出场。鹅吃饭时，非有一个人侍侯不可，真是架子十足!

　　⑶ 文章围绕一个中心展开来写：

　　“鹅是高傲的动物”。

　　⑷ 文章从不同的角度来印证鹅的高傲：

　　叫声高傲、步态高傲和吃相高傲。

　　二、感悟课文，并拓展

　　1、课文有哪些值得我们在作文时借鉴的地方?

　　2、请根据自己的实际情况，说一说自己喜欢的一种动物。可以从以下方面来说：它的特点、外形、脾气、以及它是怎样进食的、怎样嬉戏、休息等等。

　　3、把说的内容整理一下，然后写下来。