第二课时
教学过程：
一、复习
1、词语
2、说说什么是搭石。
二、学习第二至四自然段
1、自由读课文，搭石给你留下了怎样的印象？
学生反馈，出示句子：搭石，构成了家乡的一道风景。
是呀！这普普通通的搭石，却……出示句子：“构成了家乡的一道风景。”
齐读，你见过哪些风景？（引导学生用美好的词句来说美景）
2、再次默读课文，看看搭石都构成了哪些画面？（旨在引导学生概括每一段的段意）
老人修搭石
紧走过搭石
礼让在搭石
3、那么请你潜入到课文的字里行间，去细细地体会第二自然段老人修搭石中体会到哪些美？用心默读，有什么体会可以写在旁边。
交流：
A 、“上了点年岁的人……”
1、你从中体会到了什么？
“无论怎样急着赶路”，他会遇到哪些急事？（上班、看亲戚、送友人、下田干活……）
所有这些事情都可能碰到，，但是——生读句子：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现……
请问你这位上了年纪的人，这时，你为什么这样做呀？
当老人发现了不平稳的搭石，他想（ ） ，当老人摆好了搭石，在上面踏上几个来回，满意离开时，他想（ ）。
（想到：赶集的青年、抱着孩子的妇女、放学回家的孩子、腿脚不便的老人）
（我担心搭石踩得不平稳，乡亲们会跌进水里的！）
多好的老人呀！想着别人。
(我也是向着要把搭石踩得很稳固，不让后面经过的人跌跤的)
多负责的`老人呀！一心想着别人。
让我们一起来读读。生齐读句子
小结：只有这种一心为他人着想的、无私、有爱心的优秀品质才会有这种举动。
齐读。
课件出示句子：
秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。
你从哪些词语中感受到？
交流：我从“早早摆放好”想到家乡人们的生活离不开搭石，人们非常勤劳。（把你的感受读出来）
我从“谴责”、“懒惰”想到人们的生活离不开搭石，如果没有就会被人谴责，也看出人们非常勤劳，厌恶懒惰。（请用朗读表达你的感受。）（板书：勤劳）
B、每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
1、这是一行人在走搭石呢，让我们先来走一走吧。家乡的人们，你们有什么要提醒他们的吗？
2、我们再来看家乡的人们走搭石吧。请读，你觉得哪儿最美？
（1）“清波漾漾，人影绰绰” 看图理解，说说这是一幅怎样的画面？
（2）“协调有序”，情境理解“协调有序”。
怎样的动作才是协调有序？（指名回答）
你们说的真好，我们也加入到走搭石的人群中好吗？（指六组学生前面的 后面的……）咱们和着读一读好吗？
现在 我们在哪里了?（搭石上）搭石不好走啊，走不好会掉进水里的，有信心走好吗？（有）那我们就开始吧！
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么的协调有序！前面的——生：抬起脚来，后面的——生：紧跟上去，（语速渐快）前面的——生：抬起脚来，后面的——生：紧跟上去，（语速再快）前面的——生：抬起脚来，后面的——生：紧跟上去。抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，踏踏的声音像——生：轻快的音乐！像——生：轻快的音乐！
我们继续走在搭石上女生走在前面，男生走在后面。
前面的——生：抬起脚来，后面的——生：紧跟上去，（语速渐快）前面的——生：抬起脚来，后面的——生：紧跟上去，（语速再快）前面的——生：抬起脚来，后面的——生：紧跟上去。
没有人踩脚，没人落入水中，有人在指挥吗？（没有），没有人指挥，又那么默契，那么有序没这样的动作就叫做协调有序。
一行人踩着踏踏的音乐，协调有序地走在搭石上，水光人影两相和，如诗如画。这是人与人之间的和谐美，也是人与自然的和谐美啊！谁能读出这种美？
（3）全班朗读。清晨，晨雾还没有散去，勤劳的人们早早地出工了，请读。傍晚，夕阳洒下了最后一缕光辉，劳作了一天的人们回来了，虽然很疲惫，但脚步仍是那轻快的踏踏，请再读。
示句子：搭石，构成了家乡的一道风景。（齐读）
C “如果有两个人面对面同时走到溪边……”
你从中体会到了什么？
D 假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
（1）理解“伏”，（做动作）年轻人，当你背着老人过了小溪，你需要得到老人的回报吗？需要老人对你说谢谢吗？为什么？是啊，每一位老人都像是自己家里的老人，尊敬他们是理所当然的事。
（2）透过这一代又一代人的“理所当然”，你体会到了什么？把你体会到美读出来吧！
示句子：搭石，构成了家乡的一道风景。（齐读）
（3）拓展。家乡人把尊老、互相谦让看作是理所当然的事情，那么如果遇到这种情况（课件出示）每天来走搭石的人还有很多。
假如遇到怀抱婴儿的母亲来走搭石，家乡的人们会（ ） 。
假如遇到孩子来走搭石，大人总要（ ），人们把这看成理所当然的事。
假如遇到扛着一大包行李的外乡人来走搭石，（ ）人们把这看成理所当然的事。
假如（ ），人们把这看成理所当然的事。
示句子：搭石，构成了家乡的一道风景。（齐读）
小结：刘章爷爷在哪里工作了13年，每年有200多天走在搭石上，他时常看到这一个个感人的细节，那么，熟悉的搭石仅仅是普通的石头吗？
示句子：搭石，构成了家乡的一道（ ）风景。
此时的搭石是一道充满谦让美、尊老美的风景（板书：谦让美 尊老美）
这些都是我们看到的美，课文中还有我们看不到的美，（点击课件：天气变凉，家乡的人们……这就是搭石）
4、感悟最后一自然段。
A、走出这些美丽的画面，你有什么感想？
B、假如你是一块搭石，你想对家乡的人们说什么？
C、家乡的人们，你想对搭石说什么？
D、把你对搭石的感激之情，对家乡人们的赞美之情读出来吧！
四齐读课文
也许有一天，小溪上会架起一座座小桥，家乡的搭石消失了。但搭石会永远留在刘章爷爷心中，永远留在家乡人们心中；搭石带来的美丽的风景，美好的情感会代代传承下去。请同学们一起读课文，再次去体会搭石带给我们的美。
四拓展感悟
听故事《一个承诺》，同学们，生活中有很多像搭石一样平凡的事物，也时刻发生着很小却很美的事，你能说说你在生活中发现的，感受到的美吗？
口头交流。如若学生一时发现不了，抛砖引玉：如一只笔，很普通，但是联结着同学之间的情谊。当有你忘了带笔的时候，周围的同学纷纷愿意借给你。再如一只碗，当你回到家，妈妈给你端上一碗热气腾腾的饭，当你生病的时候，妈妈给你送上一碗药。这个碗，联结着母子情深。又如日记本，当你有心事时写在日记本上，老师给你排忧解难。这日记本联结着师生之间的情谊，
1、动笔书写。交流。 板书设计
搭石
风景
景美 人美（勤劳、和谐、谦让、尊老）
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