（1）说说你对这句话的理解（整天，就是从早到晚）
（2）再读读这句话，你还可以感受到什么呢？你是从哪个词感受到的？
（3）试着读出安静对春天的喜爱（读出熟悉，读出喜爱）
（4）能让安静整天流连在这里，这是一个怎样的春天？（美丽、芬芳）
（5）读读这个美丽芬芳的春天。（一读课题）
B．她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
（1）齐读，这句话中写了安静的哪几个动作？（伸出、伸向）
（2）极其准确是什么意思？（就是非常准确，十分准确）
（3）如果把“极其准确地”“慢慢地”去掉，在表达上有什么不同？
（体会作者用词的准确性）
（4）带着理解朗读。
活动二：回顾整理，感悟体会
作者说，是安静神奇的灵性拢住了蝴蝶。这神奇的灵性指的是什么呢？让我们回过头来，再来看看奇迹发生之前，作者对安静的这两个动作描写。
（出示第三段）
（1）从这些动作中，你能够感受到她是个盲童吗？这些熟练动作的背后是什么？
教师引导：当她第一次来到这片绿地的`时候，可能……可能……，她要走得很流畅，就要——（无数次跌倒）、就要（无数次受伤）……
当她第一次把手伸向月季花的时候，可能……可能……她要达到极其准确就要——（无数次失败）、就要（无数次尝试）……
（2）是什么吸引安静，让她不怕跌倒，不怕受伤，不怕失败？（热爱春天、热爱生活）
其实，这种对春天，对生活的热爱，就是作者所说的“神奇的灵性”。
（3）此时此刻，你就是安静，请闭上眼睛，用心去体会。
教师引导：在这个明媚的春天里，浓郁的花香指引着你，你的双手慢慢
伸向那朵月季花，你的手指悄然合拢，竟然拢住了一只蝴蝶。此时蝴蝶就在你手中，小安静们，用心去感受，你感受到什么？
（4）如果说安静此前触摸到的鲜花、小草、绿叶，那是一个静静的春
天的话，那现在她触摸到的蝴蝶的扑腾，就是一个——具有生命力的春天。再读课题，和安静一起触摸这个具有生命力的春天（二读课题）
活动三：走进情境，理解感情
（1）作者用了一个词来形容安静此时的内心世界，你认为是哪个？
（2）没有一双明亮的眼睛，安静是如何感受这个多姿多彩的世界呢？
（出示句段，学生想像填写）
没有一双明亮的眼睛，
安静可以用鼻子去闻，
她闻到了
没有一双明亮的眼睛，
安静可以用双手去摸，
她摸到了
没有一双明亮的眼睛，
安静可以用
……
（3）小结：眼睛看不见了，可她心灵的窗户并没有关闭，她用自己独特的方式，全身心地感受着这个绚丽多彩的春天，感受着生活的美好，她的内心世界和我们一样，也有一片明媚动人的春色。这怎能不令人感动呢？让我们把感动读到这段文字里去吧。（齐读第三段，配乐）
活动四：激发想像，引发共鸣
安静还做了什么让我们感动的事情？
出示句子：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
（1） 这句话中，让你最感动的是什么？
根据学生回答进行相关处理：
A放飞蝴蝶
引导：你可以体会到安静对蝴蝶什么样的感情？
你是从哪个词语中体会到这种感情？（许久）这位同学读书很用心，你能把感受用朗读表达出来吗？
B张望
①大家再来读读，这句话中，还有一个词也能表达安静对蝴蝶的喜爱和留恋，找一找？（张望）
②用动作说明你对“张望”这个词的理解（就是向远处看）
③你能读出这种感受吗？
④安静真得能看见吗？她的眼睛看不见，可她能用什么感受到？
⑤她的心灵感受到什么？（一生读——此刻……）
（2）理解弧线
①这是一条怎样的弧线呢？大家读一读，从字里行间找一找
出示句子：此刻安静的心里一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。
②这是一条怎样的弧线呢？展开你的想像跟随安静的心灵一起张望。
教师引导：
安静张望着，她仿佛看到了蝴蝶翩翩的舞姿，此刻——（一生读句子）
安静张望着，她仿佛看到了蝴蝶飞翔的快乐，此刻——（一生读句子）
安静张望着，这条弧线化成优美的诗行，在这个清香袅袅的早晨，悠悠回荡——（配乐一生读）
此刻，这优美的诗行在安静心中、在你我心中，像一股清泉静静流淌——（配乐齐读）
此刻，这条弧线一定铭记在你的脑海，像优美的旋律再次回响——（齐背）
③这是一条怎样的弧线？
教师引导：
如果弧线的这头是黑暗，弧线的那头一定是---（光明）
如果弧线的这头是痛苦，弧线的那头一定是---（幸福和快乐）
如果弧线的这头是失望，弧线的那头一定是——（希望）
3．课堂小结：
此刻，安静触摸到的，不仅仅是美丽、芬芳、有生命力的自然之春，
更是自己充满光明、快乐和希望的生命的春天。带着这种感受，让我们再读课题，一起走进安静这生命的春天。（三读课题） 四、拓展延伸，升华主题
过渡：一只蝴蝶，让安静感受到多姿多彩的世界，一条弧线，让安静对
自己的生命产生了新的感悟：
谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。（齐读）
1．这里的“谁”都包括哪些人呢？（包括所有人）
2．（出示课件）教师引导：安静热爱生活，珍爱生命，她创造了自己的
缤纷世界。由此，我想到了一群美丽的姑娘，她们生活在无声世界里，却凭着对生活的热爱，刻苦练习舞蹈，她们表演的《千手观音》令世人震撼。我还想到了这个10岁失去双臂的刘伟，他用双脚刻苦练习弹钢琴，用一年的时间达到钢琴七级水平，像正常人一样走上了挑战达人秀的舞台。我还想到我班上一位普通的同学，他利用一切课余时间练习打乒乓球，多次在省级比赛中获奖，目前正积极备战，参加国家级的比赛。不管他们的身体是否健全，但同样有一种热爱生活，珍爱生命的精神，靠自己的努力创造了属于自己的精彩。同学们，你们想到了谁？他创造了怎样的缤纷世界？ （学生交流，适时补充资料）
3．同学们谈得非常好。这些人，也许身体并不健全，也许只是个平凡
的小人物，可他们都是生活的强者，都能感受到生活的美好，生命的珍贵，对于他们来说，——（齐读）
4．你想怎样创造自己的缤纷世界？（学生交流）
5．课堂小结：其实，在这节课上，你们积极地思考，精彩地发言和深情地朗读，已经展现了属于自己的精彩。老师相信，只要我们------热爱生活，珍爱生命-----（齐读中心句）
五、推荐作业：
课后，推荐同学们阅读《假如给我三天光明》
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