让学生说说“吞吞吐吐”(AABB)形式的词语。
五、读读背背
《走山路》是一首有趣的绕口令形式的儿歌，在教学中要以读为主，熟读成诵。让学生借助插图，在读中感悟。
1、下面我们就来学一首儿歌:走山路。(出示课件、配音)
2、借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。(配乐朗读)
3、多种方式练读:指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生读，齐读，边读边做动作……
4、说说你读懂了什么。
5、看课件:小猪、小鹿和小兔为了什么事急坏了?
6、老师指着课件让学生自由发言。
7、指导背诵(四人小组合作、开火车)
8、齐背儿歌。(配乐)
第二课时
口语交际:合 作
本次口语交际的话题是与别人合作做成过事情，选一件讲给同学听。听的人可以插话，可以提问题。再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。
1、教师利用多媒体课件出示合作的图片。
2、 指导学生简单地说出图意。(让孩子们畅所欲言)
3、板书课题《合作》
4、师讲合作做成的故事
5、小组内每人讲与别人合作做成的事，然后小组派代表在班里讲。听的人可以插话，可以提问题。(使学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感，增强了口语交际的自信心和勇气)
6、再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。(应该充分调动学生的积极性，鼓励他们发挥自己的聪明才智说出自己独到的见解，培养健康的人格，发展健康的个性)
总结:在我们的生活中同学之间要团结友爱，而且要发扬团结合作的精神，这样才能把事情做好做成功，希望每个人多关心身边的小事，做合格的小公民!
展示台
这次展示台是展示自己搜集有关团结合作的词语、谚语等。这一项活动要提醒学生提前做好准备。展示的方式可以灵活多样，比如:比比谁说的谚语多，比比哪组搜集的有关团结合作的词语多;同学之间进行词语本交流，合作制作词语卡片，互赠自己喜欢的词语。
教学反思:
识字六
一 授课时间(第一课时)
二 课题:识字六三 教学目标:
1 初步认识9个生字。
2 正确，较流利地朗读课文。
3 初步感知词语的反义关系。
四 学习重点:识字
学习难点:较流利地朗读
五 学习准备:音乐磁带
六 学习方法:自主学习为主
七 学习过程:
(一)谈话引入
1 讲一讲平时看到的认为美的或丑恶现象的例子。
2 引导归纳，谈话导入
(二)朗读课文
1 初读感知
(1)自读课文，圈出生字学一学
(2)朗读展示，把自己最喜欢的内容读给同伴听。
正音，评议
(3)引读课文，感受词语的意思及反义词的特点
2 再读入情
(1)把自己最喜欢的句子读给大家听
(2)播放歌曲《爱的奉献》。
(3)讲讲身边助人为乐的人和事。
(4)朗读单元引言
(三)指导认字
1 小黑板出示相关词语，认读正音
2 小组自学要求认识的字
3 交流识字经验，发现识字方法
(四)熟读课文，巩固识字
第二课时
学习目标:
1 巩固生字，会写8个字。
2 流利地朗读课文。
3 在识字，朗读的过程中，陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情。
四 学习重点:朗读
学习难点:朗读感悟
五 学习方法:朗读
六 学习准备:田字格小黑板，生字卡片
七 学习过程:
(一)复习回顾
复习字词
1 抽读词语卡片，评议纠正
2 多种形式读词语
3 抽读其他生字
4 组词，扩展说话
(二)诵读课文
用自己喜欢的方式诵读课文。
1 同桌读]
2 自由选择伙伴读
3 读给伙伴听
4 自己小声读
边读边品位课文的思想和韵味
(三)指导写字
1 结合范写，观察字形
2 书空，描红，临写
3 展示，评议，提高
(四)扩展活动
收集反义词，试着组成几句对子。
教学反思:
22、窗前的气球
教学目的:
1、会认7个生字。
2、正确书写8个生字。
3、能正确、流利地朗读课文。
4、感受同学之间的友爱，学会关心同学。
5、能用“可爱的”“高兴地”造句。
教学重、难点:
1、识字、写字
2、体会同学之间的友爱
教具准备:生字卡片、小黑板
第一课时
一、导入新课。
1、小朋友们，你喜欢你周围的同学吗?假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢?(抽学生说一说)今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。
2、板书课题，齐读。
二、初读课文，认识生字。
1、学生自由朗读课文，标出自然段，并用“□”勾出要求认识的生字。
2、认记生字。
(1)出示生字卡片。
(2)借拼音齐读生字。
(3)选一两个自己喜欢的生字组成词语。
(4)记一记生字，并给同桌说说自己是怎样记住的。
(5)抽学生说说你觉得哪个字最好记?你是怎样记住的?哪个字最难记?
(6)用多种方法读生字。同桌互相抽认生字条，不认识的作上记号。并教会同桌怎样记住这个生字。
三、细读课文，理解内容。
1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。
2、同桌读课文。
3、想听老师读吗?师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的，并在不懂的地方画“?”
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