4、分角色朗读妈妈、奶奶、小峰的话。
5、一边读一边说一说:读了他们的话,你想说些什么?
五、提出问题,自读自悟
1、读了课文,自己想提出什么问题?自己问自己答。
2、全班交流。
3、读了课文,你们还能提出哪些问题,让同学来回答?
教学反思:在上课之前,我先让学生拿出准备好的“全家福”,让他们互相说一说家里的趣事,学生就显得相当感兴趣,这种方式比较贴近生活的实际,所以学生说起来也相当热烈,争先恐后地向全班学生讲述,内容自然而然地也围绕着家里面谁最疼爱自己,怎样疼爱的。之后出示课文中的插图,让他们来说一说在文中看到的人物,想一想他们之间又发生了什么样的事情,学生因为说过了自己的照片,所以说起课文的插图也就事半功倍了。在这篇文章的教学中所不足的便是在问:读了他们的话后,你想说些什么的时候,我没有去引导学生,以致于学生的回答与我设计此环节所想象的有些出入。
第二课时
教学目标:
1、要求会写“妈、奶、午、合、放、收”6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、有关心长辈的愿望,学会体贴长辈。
教学重点难点:写字注意笔顺
课前准备:生字卡片,小黑板。
教学过程:
一、复习巩固识字
1、出示生字卡片,全班齐读,说说你是怎么记的?指名汇报。
2、分男女生读,男生读生字,女生组词或女生读生字,男生组词。
3、小火车,同桌的小朋友一个读字音,一个组词。
4、小老师领读。
5、让学生挑选自己会认的字读给大家听或挑选会人的字说词语。
6、做听音找卡片游戏。
二、有感情地朗读课文
1、学生自由练读。
2、小组练读,以给画面配音的形式分角色读。
3、指名分角色朗读。
三、指导书写
1、今天我们要学习写好6个字,会读吗?
2、师范写这几个字,引导学生观察写这几个时要注意什么?请小老师说说该怎样才能写好?
3、引导学生说说写这几个字时有什么发现?
4、学生练写,教师巡视,着重指导写好“奶、午、”两个字。
5、请学生把自己写得最漂亮的字给大家看,互相评价。
6、出示小黑板,分别用“午、放、收”组词,看谁写得多。
四、实践活动
回家去做一件体贴长辈的事。
教学反思:在课文开始之前,先复习上节课所学的生字词,但是在这个环节中,我稍稍做了些改动,就是女生读字,男生组词,这种形式在以前没有出现过,所以学生特别的感兴趣,这使我意识到在将来的教学中应该多去探索些新鲜的方式,让我们的学生不要一味的只在一种方式上运行,这样会使学生的积极性大大削弱,反之,则能达到一个热烈的情绪。在指导学生有感情的朗读课文时,我先让学生先揣摩在家中爸爸、妈妈和奶奶说话时的语气,再引导他们读一读文中的话,学生在联系生活的同时对于课文中的话语也就更能理解了。在教学生字的阶段,我让学生先观察,讲一讲字在田字格中的位置,再开始书写。 《棉鞋里的阳光》教案设计三
一、自读课文,自学生字
1、读课文,画生字。
2、借助拼音读生字。
3、整体感知生字的字形。
4、想一想:
你读懂了什么?还有什么不懂?
二、交流讨论,识字写字
1、识字:
⑴出示生字卡,让学生挑选自己会认的字读给大家听,并介绍识记的方法。
⑵听的同学说说自己记住了哪个字,是听谁的介绍记住的。
⑶老师总结提示。
2、写字:
⑴请各组派代表在黑板上听写。
⑵生字笔画书空。
⑶出示田字格纸或小黑板,学生临写,看谁写得最到位。
⑷自由练写,重点写好左右结构的字:
“妈、奶、放、收”。
3、自主尝试,朗读课文:
⑴朗读接力赛:
一人读一句,如正确,下一人接着读;如有错,下一人再读,直到读正确为止。
⑵你能读对、读通哪一段,就请大胆地试一试。
⑶读妈妈、小峰、奶奶说的话。
⑷分角色朗读全文。
4、提问讨论,理解课文(分大组围坐):
⑴分大组抢答老师的提问(组员没答完整,同组人可补充),如:
①小峰做了一件什么事?他是向谁学的?
②奶奶感到幸福吗?为什么?
⑵分组讨论:
提出一两个认为重要的问题。
⑶大组互问,同组人合作解答:
方法:
每组派代表站在前面,向下一组提问,下一组的组员共同解答,老师裁判评分。
目的:
通过提出问题、解答问题来理解课文内容。
5、看图读文,解说图意:
⑴看图找出对应的段落来读:
图一:
男生看,女生读。
图二:
女生看,男生读。
⑵看图解说,评优秀解说员:
评价标准:
①态度大方、热情。
②语言生动。
③配上相应的动作。
⑶有感情地朗读全文。
6、联系实际,夸夸家里人:
⑴你家都有哪些人?他哪方面值得你夸奖?
⑵你有过关心家里人的事吗?说出来,让我们大家学习学习。
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