《春雨》教案7
活动目标：
1.能有节奏的念儿歌
2.尝试用动作表演儿歌
3.进行合理创编
活动准备：麦苗、梨树、小朋友、种子的图片和下雨的图片个一张
活动过程：
（一）引出主题：（若当天正好在下雨）师：小朋友们听，外面在干什么呀？（回答）
（若当天没有下雨）教师出示下雨的图片，师：小朋友们看，这是怎么了？（回答）嗯，下雨了，今天，我们就一起来学习一首儿歌，它的题目叫《春雨》，说说看叫什么？（集体回答后请个别小朋友站起来回答）
（二）第一遍：教师念儿歌，幼儿欣赏，结束后幼儿回答：1.这首儿歌的题目是什么？2.请你说说在这首儿歌中，你听到了什么？（幼儿回答后出示图片）
（三）第二遍：教师念儿歌，幼儿欣赏，结束后幼儿回答：在这首儿歌中你还听到了什么？（幼儿回答后出示图片）
（四）第三遍：教师念儿歌，幼儿欣赏，结束后幼儿回答：你能根据刚刚老师念的'儿歌把你听到的东西排一下顺序吗？（幼儿边回答边调整图片的顺序）
（五）第四遍：教师与幼儿一起念儿歌，师：能干的小朋友和老师一起来念这首儿歌
（六）第五遍：教师与幼儿一起边念儿歌边做动作，师：我们一起来学学动作吧，下小雨可以怎么做啊···（让幼儿自己说自己做，如果实在想不到，教师再提供信息）好，现在我们一起来一边做动作一边念儿歌吧
（七）创编：师：春天里，还有谁也要发芽，谁也会开花，谁也想长大呢？小朋友除了种瓜还可以种什么呢？请你用儿歌里好听的话来说一说
活动反思：本活动是以儿歌的形式锻炼幼儿的口头表达能力，幼儿在念儿歌时有节奏感，能够对儿歌进行合理创编 附（儿歌）：
滴答，滴答，下小雨啦！
种子说：“下吧，下吧，我要发芽！”
梨树说：“下吧，下吧，我要开花！”
麦苗说：“下吧，下吧，我要长大！”
小朋友说：“下吧，下吧，我要种瓜！”
《春雨》教案8
活动目标
理解春雨贵如油
能有感情的朗读课文
活动准备
图片、板书、字卡
活动过程
1、问：现在是什么季节？（春季）
2、小结：春天是一年中最温暖的季节，风是温和的，雨是珍贵的。现在我们就来学习一篇春雨的儿歌。
3、老师有感情的朗读儿歌两遍。提问：种子、梨树、麦苗、孩子分别是怎么说的？
4、小结：儿歌用了拟人手法，赋予了景物生命力，使自然景物更贴近我们生活。小朋友可以摹彷说一句话
5、学习生字“梨”梨树、
6、老师带小朋友领读两遍。
7、男孩、女孩分角色朗读
活动延伸
和爸爸妈妈唱《春雨沙沙》
《春雨》教案9
活动目标：
1．理解散文内容，感受散文所蕴含的春天气息，激发幼儿热爱春天的情感。
2．丰富词汇：垂挂、嫩黄、鲜红、活蹦乱跳。
3．发展幼儿的语言表达能力，培养幼儿对文学作品。
活动准备：
1．观察春天的景色。
2．根据儿歌内容制作PPT。
活动过程：
一、直接感受并理解散文内容，丰富词汇。
（1）用小雨点的话揭示课题，理解春雨的轻、细。
师：你们听：沙沙沙；谁来了？（我是春雨，春天来了，我从天空轻轻地落下来，大地就会变得越来越美丽）春雨是怎样落下来得？（轻轻地、细细的）所以我们可以用“悄悄地”这个词来说。
（2）师：小朋友，以前我们也看过春雨，谁能说说春雨像什么呢？什么叫垂挂？
（3）理解春雨的作用。
师：春雨来干什么呢？什么出来了？柳芽是什么样的？什么样的桃花出来了？还有什么也出来了？
二、完整欣赏一遍散文，简单提问。
师：原来，春雨的作用真大，老师把春雨编成了很好听的一段话，请小朋友一边听一边想，你看到的春雨像老师说的一样吗？这首诗的名字叫什么？春雨给我们带来了一个什么样的春天（欢蹦乱跳）
三、再次欣赏散文，春天的气息。
四、指导幼儿朗诵。
师：让我们用好听的声音一起来说一说春雨，有的地方读得轻一点；有的地方读得惊奇一点；还有得地方读得高兴一点，响亮一点。
五、小结春雨的作用。
激发幼儿热爱春天的情感，鼓励幼儿把看到的春景仿编散文“??出来了”的句型。
附：春雨
沙沙沙，春雨悄悄地来了。
你看，天空里垂挂着无数根银线，细细的，亮亮的。春雨呀，你来干什么？
嫩黄嫩黄的柳芽出来了，鲜红鲜红的桃花出来了，
尖尖的竹笋出来了??
嗬！春雨给我带来了、带来了一个活蹦乱跳的春天。
《春雨》教案10
一、教学目的：
1、知 识：朗读课文，掌握字词；了解文中描写的春雨的特点，了解本文写景线索、顺序。
2、能 力：朗读能力；阅读分析能力；想象能力。
3、德 育：培养学生审美情感。
4、重点目标：朗读和抓特点写景。
5、目标难点：表现景物特点的词语所包含的意境。
二、教学过程
（一）检查《三峡》的背诵
（二）复习导入：《三峡》一文描写了“三峡”的什么特点？
夏水湍急；春冬绮丽；秋之凄凉。
可见，本文是抓住了“三峡”不同季节景物的特点来写的。绘景的散文是不是抓住景物特点就可写好呢？请看“单元提示”
1、本单元学习重点：绘景、记游、寓情。
绘景：抓住景物特点；注意描写顺序。
记游：记叙旅途见闻，描绘风貌、人情。
寓情：字里行间蕴含感情；写景的同时叙写感受。
2、阅读写景文章的方法是怎样的呢？
写了什么景--景有什么特点--表达什么感情
（三）学习新课
1、教师范读课文（感染学生，带学生进入意境）
2、找一读得好的学生再朗读课文。
3、学生自读课文，回答：本文写了什么景？（描绘了什么画面）
归纳： 春 梅林老妇拾柴
雨 山野景色清新
中 河水溶汇春潮
4、描绘景色什么特点？和暖、闲适、宁静。
5、文中哪些词语突出这些特点？（锻炼想象能力）
归纳：“捡”字写出老婆婆拾柴时缓慢、从容的动作，以及悠闲、自在的心情，紧扣春雨中“闲适”的特点。
“漏”字生动表现了濛濛细雨顺着树木的枝叶慢慢集结在一起，从缝隙中滴落下来的形态。
“敲打”写出细小的春雨从树木枝叶的缝隙间地落在沙土上的声音，反衬出雨中梅林的宁静。、
“泛起“形象表现了枯草在春雨的滋润下，刚刚萌发新芽，远远看去，透出绿意，突出初春草色的特点。侧面写出春雨的和暖。
“斑斑”初春天气渐暖，冰雪融化。突出春雨和暖的特点。
“渍”“流”写出梅花的芳香，山茶的艳丽，又突出它们在春雨中润湿的特点，静中有动。
“摧”强调这场春雨的作用，饱含作者的赞美之情。
“漂浮的小船，牛乳般的泔水”表现春雨中渔家的自在、闲适、宁静的生活。
6、通过对春雨特点的描绘，抒发了作者怎样的感情？
归纳：对春雨的喜爱之情。
7、本文描写顺序是什么？作者的游踪。（移步换景，远近结合）。
8、本文结构方式：总分结构
9、带着对春雨的喜爱之情齐读课文。
（四）小结：这篇课文通过描写春雨中梅林、山野、河水的景象，表现了和暖、闲适、宁静的特点。寄托作者对春雨、对生活的深厚的爱。
三、板书设计（布置作业）
春雨
德富芦花
春 梅林老妇拾柴--闲适、宁静
雨 山野景色清新--和暖、清新 爱春雨，爱生活
中 河水溶汇春潮--闲适、宁静
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