满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为绝妙。全场的宾客没有一个不伸着颈子，偏着头看，微笑着，默默地赞叹，认为好极了。以为，认为是。妙绝：绝，极，副词，引伸为少有的，没有人能赶得上。
3.提问：在这一段中，作者描写善口技者表演了一个什么样的声响场景？
学生口述后，教师归纳：善口技者表演了一家人从睡梦中惊醒的场景。先写院外远处深夜犬吠声，这是引起本段后文所写一系列声音的缘由。便有妇人惊觉欠伸，便是时间副词，写出由于犬吠引起的惊觉欠伸，以犬吠到其夫呓语表示出声音由远转近，由院外深巷转室内，由大转小。既而儿醒，大啼。夫亦醒写一会儿后，紧接着发出了儿子醒来的声音，大哭声音和丈夫被儿子的哭声惊醒的声音。接着因为儿啼而发出的妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之以及又一大儿醒，絮絮不止的声音。至此，表演出了一家大小相继醒来，各自发出不同的声音，表现出声音由小转大，由简到繁。妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，五种声音一时齐发，出现了口技表演的第一个高潮。而且各种声音有因果关系。因犬吠而引起妇人惊觉欠伸。不久儿醒，大啼，而儿大啼引起夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍儿呜之，又引起又一大儿醒，絮絮不止。
4.指名学生朗读第3段。
5.学生翻译第3段，然后师生订正。
未几，夫齁有起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾倒，妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。没有多久，丈夫的打呼声响起来了，妇人哄拍小孩的声音也逐渐停止了。隐约听到有老鼠（出来活动），悉悉索索作响。有盆碗一类东西被打翻，妇人在睡梦中咳嗽。客人们的心情稍微放松一些，慢慢地坐端正了。未几，时间副词，没有多久。倾侧：倾斜歪倒。
6.提问：这一段，作者描写善口技者表演了一个什么样的声响场景？
学生回答后，教师归纳：善口技者表演一家人又渐渐进入梦乡的场景。未几这一时间副词，承接上段描写表演的声音高潮，表现出这高潮持续了短暂时间，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止，表演的响声由繁转简，由大转小，由高潮转入低潮，室内由闹转静。微闻有鼠作作索索，进一步表现出室内的静。全家都已入睡，老鼠才敢出穴活动；室内非常安静，才能听到老鼠动作的声音。（这是以动衬静）。
7.指名学生朗读第4段。
8.学生翻译第4段，然后师生订正。
忽一人大呼火起，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。忽然有人大喊起火啦，丈夫起来大声地呼喊，妇人也起来大声地呼喊，两个孩子一齐哭了起来。
俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。一会，有成百上千的孩子在啼哭，成百上千的狗在狂叫。中间还夹杂着劈里啪啦的房屋倒塌声，燃烧中的爆炸声，还有呼呼的风声，成百上千种声音一齐响起来；又夹杂着成百上千人的求救的声音，拉倒房屋时，人们一齐用力发出的许许的声音，往外抢夺东西的声音，泼水的声音：一切应该有的声音，没有听不到的。即使一个人长有一百只手，每一只手长有一百个指头，也不能指出其中某一方面的情况；即使一个人长着一百张嘴，一张嘴长有一百条舌头，也说不清其中的一个地方。百千：是虚词，极言其多。作：起，这里是响起来的意思。凡所应有，无所不有：无、不两个否定词连用，表肯定。
于是众宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。这时候，客人们没有一个不惊惶变色，离开座位，个个捋起袖子，露出手臂，两条腿直发抖，几乎都想抢先逃走。奋：本义尽全力举起的意思。这里可译成捋、挽。走：逃跑。
9.讲析第4段。
在这一自然段，作者描绘了善口技者摹拟一场突然性的特大火灾的惊险场景。
这一场景可分三个层次：
第一层次：表演用火警而引起的人们的惶急纷杂声音（忽一人大呼百千犬吠）。
忽这一副词表现出大呼火起的声音来得突然，出人意料，陡地掀起骇浪险峰，构成了表演的又一巨大波澜。
夫起大呼两儿齐哭，表现出声音由外到内，由少转多，由街坊大呼火起到室内一家人强烈反响。俄而表时间短暂，继室内一家大小呼喊啼哭，远近街邻被惊起，大人骇呼，小儿哭叫，狗也惊吠。三个百千表现出声音繁多杂乱。
第三：火势猛烈的声音（中间力拉崩倒之声百千齐作）。
房屋倒塌，火声爆响，风助火势，表音表现出火势的蔓廷、猛烈。
第三层：紧张救火的声响。（又百千求救声泼水声）。
中间、又夹等词语的运用，表现出上述许多声音同时发出，突出了失火、救火的紧急情景，达到了口技表演的又一高潮。接着用凡所应有不能名其一处也，这一夸张赞叹语句，以失火、救火作结，衬托出善口技者技艺的高超。
10.指名学生朗读第5段。
11.学生翻译第5段，然后师生共同订正。
忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。忽然，（幕中）醒木啪的一响，各种声响完全没有了。撤掉围幕一看，（里边）只有一个人、一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了。毕：完全。绝：断，停止。之：代指围幕里边。
12.提问：为什么作者在本文结束再次交代表演者及所用道具？（结合完成课后练习二）。
这样既与第一段呼应，写出表演者凭借进行表演的道具极为简单，突出善口技者的真正本领是全靠一张嘴，衬托了善口技者技艺高超。
提问：课文中有哪几处描写了听众的精神和动作？这些描写有什么作用（结合完成课后练习二）。
有以下几处描写了听众的神情和动作：（1）写口技者表演一家大小从睡梦中惊醒的场景后，写听众反应的有：无不伸颈、侧目、微笑、默叹，表现出听众专注倾听的神态，深被口技表演所吸引。（2）写口技者表演了一家大小又进入梦乡的场景后，写听众反应的有：意少舒，稍稍正坐，衬托出了口技表演完全控制了听众的情绪。（3）写口技表演失火、救火紧张场景后，写听众反应的有：无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。表现出听众已完全被带进表演的意外火警的紧张场面中去，忘却了自己在听口技表演，好像身在火场，惊骇恐惧。这是随着口技者卓越表演内容的变化而变化，表现出口技表演者卓越表演所引起的反应，作者紧密结合口技表演，写出听众的反应随着表演内容的变化而变化，表现出口技表演深深吸引和感染了听众，衬托出口技者再现生活的高超能力。另外写听众的反应也使文章内容变得丰富多采。四练习 1.完成课后练习一、二。
2.熟读课文、自选场景背诵（课后背诵全文）。
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