图文混排说课课件(2)

　　篇二：图文混排说课课件

　　一、教材分析

　　我说课的内容是21世纪大学计算机基础规划教材《计算机应用基础》第三章第五节内容，通过前面的学习，学生对WORD文字处理已有了基本的认识。但在文档的实用性和艺术性方面还有欠缺，还需要想办法增强文档版面的美感。而图文混排更好的体现了版面设计功能，是WORD软件排版各种功能的综合运用，有较高的使用价值。学完本节内容后，学生将会制作出一份图文并茂的电子作品。

　二、学情分析

　　我所面对的是高职一年级的学生，他们已掌握WORD基础知识，但缺乏一定的综合分析能力和学以致用的意识。设计本节课时我结合实际生活，激发学生的学习兴趣，培养学生运用所学技能解决实际问题能力。通过提高服务生活的意识激发学生学习专业技能的兴趣。

三、教学目标

　　根据以上教材内容和特点，考虑学生的实际情况，我为本节课设计了三个目标：

　　1、知识目标：

　　●掌握图片、艺术字、文本框的插入方法和编辑设置。

　　●了解各种环绕方式的版面效果。

　　2、能力目标：

　　在本课中我试图达到的能力目标为：

　　●培养学生“举一反三”分析、解决问题的能力。

　　●提高学生与人合作，探索新知的能力。

　　●鼓励学生创作带有个人风格的作品，培养创新能力。

　　3、情感目标：培养学生审美能力和爱国情操。

　四、教学重点和难点

　　依据所制定的目标，我认为图形对象的插入方法与设置以及文字环绕方式的设置是关键，所以设为本节课的重点，基于学生特点，考虑到他们的理解能力及实践能力不高，我把图文框的使用和图文混排在版面设计中的灵活运用作为本节课的难点。

　五、教学方法

　　以学生为中心，充分发挥学生的自主合作能力和创新能力，调动学生学习的积极性，这是教学宗旨也是我们所提倡的教学方法，同时考虑到学生的专业基础、接受能力和心理状态，结合教材的特点，本节课我主要采用了：

　　自主合作式教学法

　　情景教学法

　　任务驱动法

　　在教学过程中，引导学生思考，循序渐进的进行。

　　通过引导学生思考，使他们自主合作学习，有意识的培养他们自主探究，合作学习的能力，使他们完成由“学会”到“会学”的知识内化过程。

六、学法指导

　　我所采用的学习方法主要有自主合作学习法、探究学习法。

　七、教学过程

　　为实现教学目标，突破重、难点，我设计的教学过程有这样几个环节：

　　(一)创设情景，引入课题(大约5分钟)

　　先展示几幅图文混排好的作品，激发学生的兴趣。再展示一篇文本文档，和一组相关图片。

　　文字能够描述事务，图片能形象的反映事务，如果能将图片与文字有机结合，并对某些文字或图片进行特定设置，将使文章内容更加生动形象，从而引出课题——图文混排。

　　此时学生对刚欣赏的作品很感兴趣，我便鼓励他们亲自尝试一下这样漂亮的作品是怎样一步步用WORD来完成的，使学生积极主动的接受了任务，也顺利的切入本课的第二个环节“任务驱动发现新知”也是本课的重点部分。

　　(二)任务驱动 发现新知(大约20分钟)

　　为更好的让学生达到教学目的，我将任务分为三部分：

　　1、 插入图片

　　因为图片的插入方法是新授课，我采用讲解演示的方式让学生了解，然后请同学们去操作;对于图片的一系列编辑操作与文字的某些操作有相似之处，所以我让学生自主探究学习;有了以上知识基础，我启发学生打开并使用图片工具栏，突破本节课的重点文字环绕方式的设置。

　　2、插入艺术字

　　插入图片完成后，我设置了动脑筋想一想让学生比较两种类型的文字在表现效果上有什么区别，通过对比让学生了解艺术字。

　　有了插入图片的基础，我采用启发探究的方式，引导学生自主探索艺术字的使用及编辑，对学生遇到的问题教师加以点拔和引导。

　　3、插入图文框

　　对于第三个任务，图文框可进行特殊排版的功能，可以说没有图文框，丰富、复杂的排版很难完成，这也是本节的一个难点。我是这样来处理的，主要采用让学生合作探究、相互协助的方式来学习插入横排、竖排文字及各种设置。提醒学生插入图文框不仅仅是文字还可以是图片。并让完成较好的同学讲解演示以加深学生印象以此突破本节难点。

　　在这个过程中既培养了学生的协作意识，又进一步提高了他们的探究能力。

　　以上三个任务，每次完成之后，都会布置相应作业让学生练习以此锻炼学生的实际操作能力。

　　(三)综合练习,成果展示(大约15分钟)

　　利用教师已下发的素材，应用以上所学知识，让学生制作一幅喜迎奥运的电子作品，这一过程中我充当引领者和协作者的角色，在指导学生时鼓励他们进行大胆创作，有意识的培养他们的自主探究及审美能力，同时在合作过程中他们互相取长补短，进一步培养他们团结协作精神，提高分析、解决问题的能力。

　　对于作品让学生进行互评并填写学生评价表。通过作品的交流评价，既发挥了学生的长处，又激发了学生兴趣，提高了学生的美感，体现了学习过程的创造性。

　　我从学生中挑选了几幅不同层次的作品进行了展示，教师肯定了学生的创作成果，并提出了希望，让学生又一次尝到了成功的喜悦和创作的快乐。

　　(四)课堂小结(大约5分钟)

　　先让学生总结本节课学习的感受和收获，老师帮助学生梳理知识，归纳总结。通过这种方式，可以锻炼学生的自我表达能力和评价能力同时也检测了本节课的学习效果。

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