初三电磁铁课件2
一、教材分析
本课指导学生认识电磁铁的构造和性质，同时培养学生“试验探究能力”和“归纳概括能力”。
本课的教学重点：通过实验探究影响电磁铁此行强弱的因素。教学难点：培养学生的实验探究能力和归纳概括能力。教材运用实验探究的方法使学生认识什么是电磁铁，认识电磁铁的性质，认识电磁铁的两极，认识点磁铁两极的不同与哪些因素有关系。学生亲自动手实验，可培养学生的实验探究能力和创新意识，激发学生学习物理的兴趣和求知欲。
二、学情分析
本节课是教育科学出版社九年级下册第八章电磁相互作用及应用第一节《电磁铁》。学生在小学自然课中学习过永磁铁的磁现象知识，在中学阶段又掌握了磁场、磁感线和电流的磁场及串联电路等电和磁相关的知识。同时学生具备了一定科学探究能力，但是，对电磁铁等直接与生产生活实际紧密联系的知识确是全新的。
三、设计思路
１、教学目标
（１）能够根据所给材料制作电磁铁，在探究活动中比较永久磁铁和电磁的异同
（２）知道什么是电磁铁，认识电磁铁的性质。
（３）经理电磁铁磁性强弱与哪些因素有关的探究学习，理解影响电磁铁磁性强弱的因素
（４）了解电磁铁在现代生产与生活中的广泛应用。
（５）通过探究过程体会探究乐趣，并找出控制电磁铁磁性强弱的方法，激发学生学习兴趣和求知欲
（６）培养学生创新精神、探究兴趣和态度，培养学生归纳概括能力以及运用所学知识解决实际问题的能力。
２、教学重点、难点
教学重点是通过实验探究影响电磁铁磁性强弱的因素
教学难点是培养学生实验能力和归纳概括能力。
３、教学方法
启发引导、设疑、点拨。
４、学法指导
质疑、探究、观察、讨论、交流。
四、教学过程
（一）复习提问：通电螺线管的.磁性和电流方向之间的关系是什么？
（二）导入新课
１、多媒体片展示：在废品站里，巨大的电磁起重机吸起几吨重的废钢铁，并把它们放在大型汽车上。。。。。。
“哇，真神奇！它怎么能随意把铁吸住或者放下来呢？”
２、教师演示：
将螺线管、导线、电源、开关、滑动变租器组成串联电路。
（1）不接电源，用它接近大头钉或小铁钉
（2）连接电源开关Ｓ闭合时，用它接近大头钉或小铁钉，大头钉或小铁钉
被吸起。
（3）开关S断开后，大头钉或小铁钉被放下。
（4）在螺线管内插入铁心在做一次上述实验。
（吸起大头针更多一些）
３、引导：
同学们，刚才试验你看到了什么？有什么发现？这个装置有趣么？好玩么？
４、学生讨论：
这个装置有时有磁性，有时又没有磁性，好玩。
５、启发：
这个装置通电后能怎样？与我们学过的那种物体有相同的性质？（磁铁）与磁铁又有什么不同呢？
谁能给它起个名字？（电磁铁）为什么？（通电时有磁性，不通电时没有磁性。）
——————板书课题《电磁铁》
６、引导：
你想亲自动手验证自己的想法么？并看看它的结构是怎样的？
（三）学习新课、自行探究、解决问题
第一部分：认识电磁铁及性质
１、制作电磁铁
（1）同学们想不想亲手做一个电磁铁？（想）
老师今天就教教同学们来做一个电磁铁，先拿一个大螺母（或者一个大铁钉）和一根导线，注意导线的一端要留一段距离，然后从外向里绕（也可以从里向外绕），一圈两圈……绕置20圈至50圈，最后再留一段距离，将两端的线头打一个结。一切准备好之后，就可以接上电池，不过时间不能过长，“一个电磁铁即做成了”。下面同学们就按照上述方法制作电磁铁，做完后按照老师的演示方法和步骤做三次吸起大头针的试验，并将吸起的大头针放在桌子上数一数，看那一组吸起的大头针数最多。
（2）分组试验探究、教师指导
２、交流汇报探究结果：
各组汇报本组吸起大头针的个数及每次做的方法。
（1）电磁铁：内部带有铁心的通电螺线管。（板书）
（2）性质：电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性。
（3）电磁铁磁性可有可无，可是永久磁铁磁性不易消失。
3、质疑：怎么有的组吸的多，有的组吸的少？看来电磁铁的磁性有强有弱。
磁性强弱与哪些因素有关呢？下面我们就通过实验进一步探究。
第二部分：探究影响电磁铁性强弱的因素
1、启发探究环节：那位同学能谈谈电磁铁磁性强弱可能与哪些因素有关呢？
2、学生探讨猜想
（1）电磁铁的磁性是电流产生的，所以电磁铁的磁性强弱可能与电流大小有关。
（2）螺线管的磁性与线圈匝数有关，所以电磁铁的磁性强弱也可能与线圈匝数有关。
3、设疑：
（1）它们到底有没有关系，通过什么来证实（实验）
（2）如果我们要探究电磁铁磁性强弱跟它们其中一个因素的关系，应该采用什么科学方法进行探究?(控制变量法)
激励：同学们太棒了！
4、点拨：
（1）我们应怎样判断磁性的强弱？
（看其吸引大头针或小铁钉的多少？
（2）怎样改变线圈中的电流？
（用滑动变阻器或者改变电池的个数）
（3）怎样改变电磁铁线圈的匝数？
（取两个匝数不同的电磁铁进行试验）
（4）你能否设计一个实验来探究、验证我们的猜想呢？
5、分组探究（分两大组，每组负责一个实验方案）
6、学生讨论、设计方案、探究实验。
（1）组一：将电磁铁与开关、电流表、滑动变阻器、电源连成一个串联电路；调节滑动变阻器，取两次大小不同的电流；比较电磁铁吸引大头针的多少，就可以判断电磁铁磁性强弱与电流的关系。
（2）组二：取匝数不同的电磁铁与开关、电流表、滑动变阻器、电源连成一个串联电路；保持电流不变；比较两个电磁铁的线圈吸引大头针的多少；就可以判断出电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系。
7、点拨与指导
在探究电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系时，有些组的同学可能会直接分别将两个不同匝数的线圈接入到电路中，进行比较，而忽略了电流的变化，要及时调整电流大小相等。为了更准确、方便地控制电流，可设计一个串联电路。
8、学生交流、汇报探究结果
（1）电磁铁磁性强弱与电流大小有关。（电流越大磁性越强）（板书）
（2）电磁铁磁性强弱与线圈匝数多少有关。（匝数越多磁性越强）（板书）
9、设疑
我们通过实验探究已经知道了影响电磁铁磁性强弱的因素，再请同学们思考，用什么方法能改变电磁铁的极性呢？
10、学生讨论与实验探究（过程）
11、交流汇报
用电流的方向可以控制电磁铁的极性。（板书）
12、设疑
通过前面的探究实验，要想使通电螺线管的磁性增强，我们采用了哪些措施呢？
13、演示实验引导学生观察
在通电螺线管中，插入铁心后，吸起达头针的个数与通电螺线管不插入铁心时吸起大头针的个数进行比较。（插入铁心时吸起的大头针多）
14、引导学生归纳实验结论
电磁铁磁性强弱与线圈中有无铁心有关（线圈中有铁心时磁性强）（板书）
15、学生质疑
为什么插入铁心时磁性会增强呢？
16、引导学生分析
当把铁心插入通电螺线管内部时铁心被螺线管电流的磁场磁化成为磁体，它的磁场方向与通电螺线管的磁场方向一致，这就大大增强了磁性，所以铁心对增强磁性起重要作用。
第三部分：电磁铁在生产与生活中的应用：
————多媒体课件
（1）电磁起重机 （3）电铃
（2）电磁铁限流器 （4）电磁刹车装置
（5）水位自动控制装置 （6）温度自动报警器
（7）磁悬浮列车
（四）请同学们谈谈本节课有何收获和体会
（五）想想议议
1、电磁铁中使用的铁心应该用软铁还是钢制成的？为什么？
2、试说明电铃的工作原理。
（六）布置作业
教材 P5—1、2、3题
【初三电磁铁课件】相关文章：
1.玩转电磁铁课件
2.电磁铁应用课件
4.电磁铁的磁力课件
6.六年级电磁铁课件
本文来源：http://www.010zaixian.com/jiaoan/2346835.htm