(二)讨论本文 "情"与"景"的关系
1. 提问:作者为什么不写火辣辣的香山红叶或游人如织的颐和园,而挑选了五种清、静、悲凉的景物来写呢?
明确:和作者的情感有关。
体会作者当时的心情:苦闷、落寞、悲凉。
提问:"情"与"景"构成了怎样的关系?
明确:以情驭景,以景显情。
2. 提问:作者当时为什么会产生这样的心情?有没有深层的社会原因?(读预习提示)
讲解:黑暗的现实导致了郁达夫思想苦闷,于是他隐居杭州,隐逸山林。在这期间,他提倡写"静如止水似的遁世文学",清、静、悲凉成了作者所追求的一种境界。
3. 提问:这种追求是否意味着消极和颓废?
明确:不。文中歌颂了秋果旺盛的生命力,可以证明作者并非消极颓废。
朗读第十二段,找出关键句。
讲解:这段话说明到秋天产生深沉、幽远、严厉、萧索的感触是人类共有的心理,所以并不消极。
(三)讨论南北之秋的对比
1. 提问:第十二段最后,作者说:"中国的秋的深味,非要在北方,才感受得到底。"为了说明这一点,作者还写了什么地方的秋?请用三个字概括其特点。
明确:南国之秋。 慢、润、淡。
2. 提问:作者的目的是写北国之秋, 为什么还写南国之秋?
明确:烘托。
3. 比较分析博喻。
作者喜欢的是浓烈、充实、质朴、大方的北国之秋,体现了作者的审美情趣。
二、 总结课文
文章选择了五种秋景,紧扣"清、静、悲凉"来表现北国的秋味,体现了形散而神不散的特点。作者之所以选择这五种清、静、悲凉的景物来写,是受了他苦闷、落寞、悲凉的心情影响,在景物的描写中又处处体现了作者的情感。"情"与"景"构成了"以情驭景、以景显情"的关系。 "形"与"神"、"景"与"情"的关系,就是我们这篇课文所要完成的两个教学目标。
郁达夫在散文《故都的秋》中为我们描绘了故都秋色,抒发了对北国秋色的无限向往和挚爱之情。
写作特点:
1、以情驭景,以景显情,情景交融,浑然一体。
作者身处在社会环境,使他内心投下了忧虑和冷落的阴影,他追求"清""静",并笼罩着淡淡的"悲凉"。正因为这样,他笔下的秋味、秋色和秋的意境与姿态,自然也就笼罩着池一层主观感情色彩。文章不写富有"暖色"和香山红叶,也不写游人如织的园;而写作者"租人家一椽破屋住着","在破壁腰中,静对着蓝色的牵牛花。"但是,"故都的秋",又并没有因为作家的主观感情而受到扭曲,失却了它固有的特征。那牵牛花,那槐树的落蕊,那秋蝉的残声,那秋风秋雨,还有那枣子树,多么逼真,多么清晰!作者只用了廖廖数语略作勾勒,便将读者带进了故都之秋的清、静、悲凉之中。一切景语皆情语,"物""我"之间完美的交融和统一,显示了作家的卓越的艺术才华,它既是对北平之秋的客观描绘,又是作者当时心情的折光和反射。
2、语言明白晓畅,简洁清丽。
课文不用生僻的词汇,不用拗口的句式,但由于作者的精心的锤练,认真琢磨,细腻清新的叙写里,充满了诗情画意,展现了优美的画面,给人以高度的艺术享受,琅琅上口。如文中两段对槐树和秋雨后描写:
"像花而又不是花的那一种落蕊,......"
"在灰沉沉的天底下,......"
这两段文字象轻轻飘浮的白云,又像呆咚作响的山泉。作家用明白如话的语言,在娓娓的叙述之中,创造了无穷的诗意。这是有动有,有声有色,亦情亦景,字里行间渗透了秋的意味,秋的情调。
3、运用渲染、衬托的手法
课文写故都的秋,紧扣"清""静""悲凉",是通过选择的不同景物,以不同的侧面同时加以渲染刻画的。比如写北国槐树娜一段,渲染了寂静的气氛,突出了"静"。"扫街的在树影下一阵扫后"几句,给人以清静悠闲的感觉。"潜意识水并且还觉得有点儿落寞"几句,抒发了悲秋之感,紧扣了"悲凉"。
这些都是运用了衬托的手法,在描写某个事物的时候,用另外的和它相似或相反的事物从旁陪衬烘托,使它更鲜明更突出地显现出来。文中写到的"青天下驯鸽的飞声""秋蝉衰弱的残声""息列索落"的雨声,"缓慢悠闲"的人声,都是细小的声音,能听到这些细小的声音,人幽静的感觉,说明这个地方寂静。
板书设计:
故都的秋
郁达夫
清 客观实境 秋景的描绘 秋味
静 (五种) 故都秋之美
悲凉--主观情感 秋关系议论 沉郁、寡淡 心绪
形散而神不散
缘情写景(以情驭景、以景显情)
【语文课文故都的秋教案】相关文章:
本文来源:http://www.010zaixian.com/jiaoan/2380647.htm