四、教学准备:多媒体课件
五、教学课时:2课时
第一课时(略)
教学内容:
1、初读课文,学习并掌握本课的生字、新词。
2、整体感知课文内容,理清条理。
3、学习课文第一自然段,了解以前的英子
第二课时
教学过程:
一、课前谈话(略)
二、积累运用,导入新课
1、上节课我们学习了字词,读通了课文,了解了以前的英子。
出示词语(开火车读,齐读):
小儿麻痹症 残疾
姿势 文静 忧郁
不愿意 默默地 犹豫
2、请用上面的一个或几个词语介绍一下我们上节课认识的英子?试感情朗读。【板书1】忧郁 自卑
三、前后对比,感受变化
让我们高兴的.是有一件事彻底地改变了她,让我们先来看看改变后的英子。
课件出示句子,指名读:
从那以后,英子就像变了一个人似的,不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑,甚至在一次联欢会上,还让同学们教她跳舞。
1、英子变成了一个怎样的女孩?【板书2】开朗 自信
2、请男生朗读第一自然段改变前的英子,女生朗读改变后的句子。
3、这种变化,你能用一个词形容一下吗?(天翻地覆 天壤之别)
四、研读“掌声”,学习品读方法
过渡:是什么神奇的力量改变了英子呢?【板书3】掌声
让我们再次回到那天的故事会,看看 “掌声”怎么会有这么巨大的力量?
(一)学习怎样刻画人物内心
学习提示一:请大家默读第2、3自然段用横线划出描写掌声响起前英子动作和神态作的句子,学习语言的表达。
1、研读三句话:
⑴轮到英子的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去。
⑵英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。
⑶在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上了讲台。
A先看动作
① 三句话中描写英子动作的词是哪几个?(低、站、走)
② 低、站、走都是非常普通的动作,可是英子的这几个动作普通吗?看看动词前面还有哪些词?(立刻、慢吞吞、一摇一晃)
B再看神态
眼圈红红的 你什么时候眼圈会红?
C在这些词语的背后,透露着英子的心情,请自由地再读一遍这三句话,体会英子当时的心情是怎样的?
D师小结:作者表达英子的情绪时并没有直接说出来,而是用具体的动作表情描写来体现。这样的写作方法我们要学习运用。
E回到句子当中,你能用朗读表达她此刻的心情吗?语速应该怎样?低沉缓慢。齐读。
㈡体会两次掌声的含义。
过渡:就在英子万般无奈,无比痛苦时,英子得到的是什么?(掌声)学习提示二:请快速默读第三自然段,用波浪线划出描写掌声的句子,体会掌声的含义
1、引导体会第一次掌声的含义。(出示句子)
就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。
⑴抓关键词“骤然间”、“热烈而持久”体会掌声含义。
⑵假如你是英子的同学,你想通过掌声告诉她什么呢?【板书4】鼓励
师引读:这掌声对英子来说多么重要啊!所有的鼓励和关爱都化成了一种无声的语言。
就在英子刚刚站定的那一刻,(女生接读)“教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。”
就在英子忐忑不安的那一刻,(男生接读)—“教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。”
就在英子最需要鼓励的那一刻,(全班接读)—“教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。”
⑵当英子听到同学们热烈持久的掌声感动得留下眼泪的时候,她自己在想些什么呢?
2、自主体会第二次掌声的含义。
过渡:面对同学们的掌声,英子充满了感激,对演讲充满信心。故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声。
⑴如果你是英子的同学,此次掌声你又要告诉她什么呢?【板书5】赞赏
3、朗读指导。让我们再来读一读第3自然段,注意通过语音语速的变化读出英子内心的变化,读出这掌声神奇的魔力。
㈢想象掌声后的英子,练笔
1、在掌声后,英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
⑴联系上文:和第一次“一摇一晃地走”心情一样吗?
⑵可惜作者没有详细描写她当时的神态和动作,请同学们发挥想象,拿出随文练笔本写写英子的动作和神态,展现一个全新的英子。
学习提示三:小练笔 我会用表情、动作、语言描写体现人物的内心。“在掌声里,英子一摇一晃地走下讲台,此时她的脸 ,她的眼睛 ,她的手 ,她的双腿 ,她自言自语地说:“ 。”
2、千言万语全都融进了她的信中:(出示英子的信)
五、感悟掌声作用,升华主题
此时此刻,我们感受到的还仅仅是掌声吗?
师:掌声是鼓励,掌声是支持,掌声更是爱心。【板书6】爱
掌声是号角,催人奋进;掌声是风帆,带人远航;掌声是明灯,指引前进的方向!请欣赏广告《让世界记住我们的掌声》
六、当堂检测。(基础训练)
七、板书设计
29 掌声
鼓励 爱 赞赏
忧郁 开朗
自卑 自信
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