三、再读课文。 (用时:15分 钟)
1.引导学生借助拼音自由读课文,要求读准字音,读通句子。
2.组织同桌互读课文,纠正读音。
3.指名分自然段接读课文。
4.启发思考:说说故事里有哪些小动物? 小组合作解决问题,勾画小动物的名称。完成填空:
故事里有 、 、 、 这四种小动物。
组织全班交流。
5.找出小白兔、小鱼、燕子说的话,把自己读的最棒的话挑出来,前后同学读,特别难读的一齐读。
四、布置作业。(用时:5分钟)
1.组织多种形式认读生字。
2.组织分角色朗读课文。
第二课时
一、复习导入。 (用时:5分 钟)
1.指名读自己喜欢的段落。(学生选择喜欢的段落展示读。)
2.出示生字卡,指名抽读。
二、品读课文。(用时:20分钟)
(一)指导学习第1——3自然段。
1.指名读第1自然段,学习生字“直”。
2.走进故事情境,初读对话
请学生做做小白兔,读一读。
小白兔大声喊:“燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀?”
(1)指名学生试读后,教师带上动作范读。
(2)观察课文插图,比较老师和同学谁更像那只小白兔。
(3)看插图,观察小白兔动作,读好“大声说”“呀”,读出疑问的语气。
(4)引导全体学生进入故事情境,朗读小白兔的话。
3.学习“潮湿”
出示词语“潮湿”。
A.读准“潮湿”,注意翘舌音的朗读。
B.关注偏旁,思考:两个字都是三点水,说明什么?
小结:三点水的字大多数和水有关。空气很潮湿,就是说空气里有很多小水珠呢!
C.联系生活,深入理解“潮湿”。
(1)引导学生联系生活想一想:阴雨天的时候哪些地方看到了小水珠?
(随机出现相关图片:瓷砖上冒“汗”、车玻璃上写字、地板湿滑等)
(2)小结现象:出现小水珠的原因就是——出示词条“空气很潮湿”。
(3)放回句子,再读一读。
燕子边飞边说:“要下雨了,空气很潮湿,虫子的翅膀沾了小水珠,飞不高。我正忙着捉虫子呢!”
4.给词条排序,明白燕子低飞的原因。
(1)将句子分成几个短句,分别贴在黑板上。
要下雨了 燕子飞不高 虫子翅膀沾了小水珠
空气很潮湿 忙着捉虫子
(2)给句子排排队,并说说这样排的理由。(同桌合作排序,互相说说理由——请学生到到黑板前演示排序,说理由。)
5.创设交际情景,师生对话引导学生用“因为……所以……”说说燕子低飞的原因。
我来问,你来答。
师:因为要下雨了, 生:所以________________。
师:因为空气很潮湿, 生:所以________________。
师:因为虫子的翅膀沾了小水珠,飞不高,
生:所以________________。
6.分角色朗读小白兔和小燕子的对话。
(1)同桌练读。
(2)指名表演读。
评价:给优秀的小组佩戴头饰表演。
7.回顾交流:下雨前燕子在干什么呢?——板贴【燕子低飞】
(二)引导学习第4——6自然段。
(1)小白兔听了小燕子的话后的问句该怎么读呢?
讨论得出小白兔不肯定是不是要下雨,读出半信半疑的语气。
(2)小白兔又看到了什么?
(他看到小鱼游到水面上来了。)
(3)戴头饰分角色朗读第4——6自然段。
(三)放手学习第7——9自然段。
(1)“小白兔连忙挎起篮子往家跑”这里的“连忙”可以换成什么词。
讨论,可以换成“立刻、马上、赶紧”等。
(2)他又看见了什么?听到了什么?他怎么做了?
(3)学生汇报朗读,教师相机指导学习生字词。
(4)结合课文内容理解“消息”一词。
“消息”原指关于人或事物的动向或变化的情况,本文指( )这件事。
(文中指“要下雨了”的信息。)
(5)小兔是怎样把消息告诉蚂蚁的,你能学着小兔说说吗?
想象说话,演一演。 (预设:小兔子说:“小蚂蚁,要下雨了,你快回家吧,你这么小,会被雨水淹死的。”)
(四)小结:
1.填一填。
要下雨了,( )忙( ),( )忙( ),( )忙( )。
2.根据课文内容填空。
(1)要下雨了,燕子________________________________。
(2)要下雨了,小鱼________________________________。
(3)要下雨了,蚂蚁________________________________。
(4)要下雨了,天气________________________________。三、指导写字。 (用时:10分 钟)
1.出示生字卡片,让学生认读要写的7个字。
2.组织全班交流,掌握书写要点。
3.教师范写,强调要点。观察好各字笔画在田字格中的位置。
4.巡视指导学生描红、临写。
5.展示作品,交流评议。
四、拓展延伸。(用时:5分钟)
1.引导学生说一说:你们还知道下雨前有什么自然现象吗?
组内讨论,集体汇报。(预设:下雨前的现象还有蜻蜓低飞, 蛇爬出洞,蚊子成群结队等。)
2.引导学生进行课外探索:
要下雨了自然界会发生变化,那么天要晴了自然界又会发生什么变化呢?
3.引导学生练习并背诵自己喜欢的部分。
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