2、河湖组任务书：
（1）读图1，找出北美洲主要的河流和湖泊，用笔在图中圈出。
（2）结合文字资料，说出他们在世界上的地位：
_____________是世界上最大的淡水湖群，_________是世界上最大的淡水湖，_____________是世界第四长河。北美洲淡水资源_______
（温馨提示：在分层设色地形图中，蓝色表示海洋，绿色表示陆地，陆地上蓝色的线表示河流，蓝域表示湖泊。）
3、气候组任务书：
（1）读图3，按温度带找出北美洲的气候类型：（将序号标到图中）
热带：①、②、③
温带：④、⑤ 、⑥、⑦
寒带：⑧
特殊：⑨
（温馨提示：亚热带属于温带，地中海气候是温带的气候类型）
（2）北美洲分布最广的气候类型是：______________。在中纬度大陆西岸呈条
带状分布的气候类型是：_____________、_____________。（填序号）
（3）全世界主要的气候类型一共11种，北美洲有9种，说明北美洲气候_________ 任务二：探究地形、河湖、气候之间的相互关系
1、地形组任务书：读图1，说出密西西比河的发源地、流向和注入的海洋，分
析河流流向与地势高低有什么关系。
（温馨提示：在分层设色地形图中，蓝线的粗细表示河流的流量，一般河流发源地流量最小，线条最细，河流自线条细的地方流向线条粗的地方）
2、河湖组任务书：读图4，北美洲降水主要来自于________洋，自东向西________（递增、递减），西部沿海又______，美国东部濒临大西洋，西临太平洋，为何降水呈现以上特点，请结合图1“北美洲的地形”进行分析。
3、气候组任务书：密西西比河和五大湖分布在__________、_________（西、中、东）部，淡水资源丰富，与降水量有什么关系？
教学手段：读图分析、合作探究、成果展示
设计意图：通过任务驱动式的.教学，提高学生学习的积极性和主动性，锻炼学生分析、合作探究地理问题的能力。培养学生的地理思维，构建知识体系和研究区域地理的一般方法。通过小组展示和竞争培养团队合作意识，激发集体荣誉感
（四）知识建构——“收获美”
地形、地势 气候
河流、湖泊
学生谈本节课的收获，老师通过多媒体展示知识结构以供参考。
教学手段：合作探究
预期目标：自主构建知识网络
（五）巩固拓展——“运用美”
读图5，回答1--3题：
1、找出亚洲的主要地形区、主要河流，判断河流的发源地、流向、注入的海洋
2、亚洲地形特征：起伏______（大、小），地势中部_____，四周_______
3、受_________的影响，河流大部分发源于________，呈放射状流向_______
教学手段：读图分析，合作探究
设计意图：巩固收获，提高学生学以致用的能力，培养学生热爱亚洲的情感。 整个教学设计中，我力图体现2个特点：1、参与性：我以建构主义为理论指导，主要采用自主合作探究的方法，让学生思考、参与、表现，关注全体学生，体现学生主体地位 2、注重体现新课程理念：符合学生年龄特点和知识掌握程度，利于学生的发展。学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，构建开放的地理课程。培养学生的创新意识和实践能力，力求使学生在积极、愉悦的课堂氛围中提高自己的认识水平和能力，从而达到预期教学效果。
为了体现地理学科特色和新课改的理念和要求，我整堂课的设计突出以下三个方面： 一、学科特色
1、地理科学的美
课前地理印象：“美”自然、人文、科学、生命，“地承千古文明，理蕴万世精华”让学生欣赏名字中就带优美的大洲，北美高清风景延时摄影纪录片，让学生欣赏直观感受地理的美。以美为主线贯穿整个课堂，设计了五个教学环节：
（二）激疑导趣——“欣赏美” （二）基础考查——“定位美”
（三）合作探究——“揭秘美” （四）知识建构——“收获美”
（五）巩固拓展——“运用美”
2、联系和方法
欣赏北美洲的美景后，问学生知道从哪些方面去认识一个大洲吗？展示知识框架，介绍区域地理环境的构成，导学提纲的温馨提示，教给学生归纳自然地理要素特征的方法，通过循序渐进的问题设置，引导学生自主归纳自然地理要素之间的联系。课堂小结，突出对分析方法和联系的总结，让学生懂得自然要素建以及和人文要素的联系，进而完成保护自然环境的情感教育。
二、创设情景，引入小组竞争机制。
欣赏完视频后，设疑北美洲的自然景观为什么如此之美？是自然地理要素综合作用的结果，一起开解开大自然美的奥秘，成立北美洲科学考察队，分为“地形”“河湖”“气候”组。激发学生学习兴趣。
三、合作探究，成果展示
设计了两个探究任务。任务一：分析北美洲的地形、河湖、气候特征。任务二：探究地形、河湖、气候之间的相互关系。三个大组在每项任务中都有自己不同的任务书，重点研究一个问题，限定讨论时间，自己组任务书完成的再去研究别的组的任务，然后进行成果展示。学生先讲，老师通过提出疑问来指导学生读图，引导归纳方法。在任务驱动式的教学中，充分发挥学生主体，教师主导的作用。
调整心态，轻松上阵，注重过程。讲台是教师的舞台，每次做课，我都告诉自己这是一场表演，只要把自己准备的表演到最好就是成功。
反思不足之处：1、预设要充分，处变要灵活。每一个环节都要做好充分预设，课堂上总会有突发情况，要灵活处理。2、时间把握好。
总之，在准备比赛的过程中，我遇到了很多问题和困惑，但我想教师成长的过程就是不断的遇到问题、解决问题的过程。参加比赛的过程是煎熬的，但是一种经历就是一种收获。谢谢大家。
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