卡罗纳教案3
【教学目标】
1、认识5个生字。
2、有感情地朗读课文,体会课文的思想感情。
3、读懂课文内容,激发关爱他人、协助他人的情感。
【教学重点】
引导同学了解大家在卡罗纳遭到倒霉时是怎么做的,并交流各自的阅读体会和感受。
【教学过程】
一、名言导入,激发情感
1、直接揭题:
师:上节课我们感受到了海峡两岸骨肉同胞的血脉亲情。这节课我们再来学习一篇体现关爱之情的文章──卡罗纳。
(课件出示课题。)
2、名言激情:
师:每一个人都有自身亲爱的母亲,母爱是世上最伟大的爱。古今中外,许多人写下了有关母亲的感言,我们一起来感受一下。
(课件出示名人名言。)
师:确实,妈妈在哪里,哪里就有快乐。但是,小小的卡罗纳却失去了亲爱的妈妈,他遭遇巨大的倒霉后,发生一个怎样的故事呢?
二、初读课文,了解大意
1、提出要求:
朗读课文,读准字音,读通句子,大体了解课文内容。
(课件出示。)
2、同学自由朗读,教师巡视。
3、同学说课文大意,教师适时引导并指导概括大意的方法:
大意:卡罗纳母亲去世了,老师提醒大家要庄重严肃,热情地对待他。卡罗纳来到学校,伤心地哭了,大家到很关心他。老师把他拉到胸前,我也轻轻地抚慰他,最后我和卡罗纳手拉手跟着我妈妈回家了。
三、细读课文,交流感受
1、默读课文,分别画出表示卡罗纳内心悲哀的句子和体现大家对他关爱的句子,并在空白处写下批注(自身的理解、感受或疑问)。
(课件出示。)
2、同桌交流:
读一读,说一说自身读了句子后的感受,或同桌两人尝试解决问题。
3、全班交流:
师:读完课文,每位同学肯定都有自身的收获和感受。请你来读一读表示卡罗纳内心悲哀的句子,并说说自身心里的真实想法。
⑴ 请四位同学读、说,其他同学补充。
板书:
悲哀
通过朗读,表示卡罗纳当时悲哀的心情。
师:当卡罗纳如此倒霉,如此悲伤时,身边的人又是怎样做的呢?
⑵ 请几位同学读、说,其他同学补充。
板书:
关爱(神态、动作、语言)
深切的爱,尽在小小的一言一行中,让我们用自身的语言来传送这份真情吧!用心读一读体现身边人关爱卡罗纳的句子。
四、再读课文,看看还有什么不懂的地方提出来大家讨论
五、内化拓展
1、给卡罗纳写一封信,给他以春天般的温暖,让他心头的悲伤早日消退。
2、请您代表卡罗纳,向关爱他的人(选取其中的一个)写一封信,感谢他对卡罗纳的无限关爱和协助。
同学选择写信,交流。
六、读读“资料袋”并推荐《爱的教育》此书供同学课外阅读,让同学进一步感受爱。
卡罗纳教案4
教学目标:
1.了解故事情节,感受大家对卡罗纳的关爱,并有感情地朗读课文。
2.引导多次批注,逐步深入感悟文本。
教学重难点:
引导多次批注,逐步深入感悟文本。
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题
1.漫谈《爱的教育》
2.揭示课题。
二、默读课文,了解梗概
1、默读课文,给每个自然段标序号
2、圈画故事中的人物,想一想他们之间发生什么事
默读课文,圈画人物,思考课文写了一件什么事?
2.学生交流。
3.:借助人物和事件,就把握了课文的主要内容。
三、再读课文,寻找关爱
1.默读课文,画出大家关爱卡罗纳的句子。
2.交流句子,在读中感受关爱。
四、多次批注、深入感悟
过渡语:爱的表达方式有很多很多,它可能藏在一句话、一个动作、一个人眼神。
1.引导学生选择最感动的一处,多读读然后写感受,并引出“批注”、板书。
2.教师巡视,在巡视中发现问题,以一学生的批注为例,指导学生在初步感受的基础上通过多问几个“为什么”“表达什么”深入感悟。
预设:请A学生分享批注“大家关爱卡罗纳”。
老师相机引导A生如下:
(1)卡罗纳刚来到学校是什么样子的呢?(A生读相关句子)大家看到他这个样子,心里会想表达什么呢?(A生答)
(2)看,联系上下文,想想他们会表达什么,就会有新的感受。(板书:表达什么)
(3)还记得文中的老师怎么交代大家的?那老师心里还有疑问,为什么大家只是远远地看着他,一句话也不说?(请B生答)
(4)你看,同学们表达内心的爱是这样含蓄。这种默默的爱是藏在眼神中,藏在心里的,是这样不露痕迹。好,咱们一起把这句话有感情地读一读。
(5)瞧,多问为什么,又有新的感受了。(板书为什么)
(6)文中这些人物都是这样悄悄地、默默地、静静地关心着卡罗纳。也就是这种不露痕迹的爱,如此用心的爱才令人感动呢。
3.学生批注自己的深入感悟。
4.呈现再次批注的成果,相机引导有感情朗读。
5.小组分享感受,互相启发,完善批注。
6.全班交流,相机引导有感情朗读。
7.选择最感动的一处,同桌互读。
五、全文
六、布置作业
从《爱的教育》中选择一文章,读一读,用今天学习的方法批注自己的感受。
卡罗纳教案5
【教学过程】
(大概44分钟,时间把握好。)
一、故事导入,激发情感(3分钟。)
1、师:一个只读小学3年级的孩子,在他母亲生日那天,献给了母亲一封长达八页纸的信,来深深表达自己对母亲的热爱,信的四周还画上了漂亮的花边。可是半年后,无限疼爱的母亲竟然生病去世了,他遭到了巨大的不幸,他面容灰白,眼睛哭红了,连两腿也站不稳,好象他自己也大病了一场似的。他万分伤心。
此时此刻,你的心情怎样:
⑴ 看得出来你是一个富有同情心的孩子。
⑵ 是啊,世界上最伟大的就是母爱,可是他却失去了母亲。
这个可怜的孩子叫──点击课件,出示课题:卡罗纳
2、师生问好。
(按序发下复印课文。)
二、初读课文,学习生字词(5分钟。)
走进卡罗纳,走进包含深情的字里行间,按照自己的阅读习惯读课文,把生字读准,把句子读通。明白吗?
(生阅读,师巡视。)
(4分钟。)
看到同学们读得这样认真,这样投入,说明同学们被这篇课文感动了,让我们先来看看这篇课文的生字词吧。
(出示生词课件。)
这些生字词大家都会读了吗?谁来读一读。生(控制在2~3人)读,师点评:
1、你读得真好,普通话很标准。
2、准确,响亮,请坐!
3、你读得声音很响亮,这个词语试着再读一遍,好吗?
4、你的声音真美!希望能经常听到你的声音。
(1分钟。)
都能写准确了吗?
三、研读第一自然段(6分钟。)
1、可怜的卡罗纳就要来学校上学了,昨天上午,我们刚走进教室,老师就对大家说:引读第一自然段老师的话。
2、自己再读老师的这段话,读着读着,哪些地方让你特别感动?画上一些记号。深入到每一个字词,甚至每一个标点中去。
板书:
庄重 严肃 热情
3、老师怀着对卡罗纳的无限同情与热爱,怀着对我们的热切希望说:生齐读老师的话
四、围绕第一自然段研读课文(16分钟。)
1、今天上午,可怜的卡罗纳来到了学校。我们又是怎样对待失去母亲的同学卡罗纳的?
你是从哪些句子中感受到的?细细地读课文,用心灵去感受,划出这些句子,圈出你认为重要的字词。找了以后,在4人小组里交流讨论。
(5分钟。)
生讨论,师巡视,点拨引导。
2、刚才大家学习、研究得很投入、很专心,可见大家是多么具有钻研精神。接下去我们来汇报,按照这样的规则:我们是( )对待卡罗纳,我的根据是(读一读课文中的材料);然后再具体地说说我是怎么根据这个材料想到的。
点拨,随学生的反馈,出示相关课文段落:
⑴ 为什么大家都没有没有说话,都屏息凝神地望着卡罗纳?
(2分钟。)
(为卡罗纳失去母亲而感到同情。)
朗读体会。
⑵ 哪几个动作最能反映我对卡罗纳的同情与关心?
(3分钟。)
朗读体会,止到只是把他的手放在我的手上。
从我的一个放,一个贴,一句卡罗纳别哭了,让卡罗纳深切感受到同学对他的同情与关切。
⑶ 朗读体会。
(1分钟。)
⑷ 为什么卡罗纳的目光中充满着无法形容的悲哀,为什么卡罗纳的神情仿佛在说:你可以拥抱妈妈,我却再也不能了。他此时想起了什么?
(5分钟。)
为什么这么肯定?
朗读:看到我的母亲在等我,看到我扑进母亲的怀抱,卡罗纳的目光里 我恍然大悟和他一块儿回家去。
这也是母亲把我推开,目不转睛地望着卡罗纳的用意。
五、小结(4分钟。)
当可怜的卡罗纳来到了学校。我们又是怎样对待失去母亲的同学卡罗纳的?
庄重严肃热情
这庄重严肃,热情包含了我们对卡罗纳的?
这庄重严肃,热情是老师对我们的希望,也是我母亲对我的希望,也是我们的希望,也一定是我们班每一位同学的希望。这庄重严肃,热情包含了我们对失去母亲的卡罗纳深深的爱!
板书:
爱
出示课件,齐读:
关爱他人是一种美德,她能给人以春天般的温暖,她能融化一颗冰冷的心。我们相信,卡罗纳在这么多爱的笼罩下,心头的悲伤会渐渐消退的。
爱,让人间充满温馨。
六、内化拓展(10分钟。)
1、写信:
⑴ 请您给卡罗纳写一封信,给他以春天般的温暖,让他心头的悲伤早日消退。
⑵ 请您代表卡罗纳,向关爱他的人(选取其中的一个)写一封信,感谢他对卡罗纳的无限关爱和帮助。
学生选择写信,交流。
2、出示《爱的教育》,课外阅读《爱的教育》。
板书:
庄重
严肃 爱!
热情
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