翠鸟全面教案课堂实录(2)

教案时间：2021-08-31 手机版

　　(生读后，作答如下)：(等待)→(叼鱼)→(飞走)

　　师：有不同的填法吗?(生继续作答)：

　　(等待)→(捕鱼)→(飞远)

　　(等待)→(疾飞叼鱼)→(贴着水面飞走)

　　(一生突然举手)：老师，我觉得应该是四个空才对，因为还有“蹬开苇秆”这个过程。

　　(师停顿了几秒)：说说你的答案。

　　生：(等待)→(蹬开苇秆)→(似箭叼鱼)→(贴着水面飞走)

　　师：你的建议很及时也很有说服力，不得不令我佩服，我用最真诚的掌声感谢你，感谢你的勤于思考。(众生也鼓掌)

　　点评：师生之间的平等对话在此得以彰显。阅读就是要体现个性化，设计这样的填空就是要鼓励有不同的填法;学生不迷信“权威”，敢于说出自己的独特见解，这与课堂上教师营造出的和谐民主的氛围是分不开。

　　2、研读句子：

　　师：研究一下2、3自然段的句子;找出自己读得最好的，理解得最透的句子与小组内同学交流。

　　(生读，汇报，交流，共同研究。)

　　师：谁愿意把你的研究成果展示一下，与大家分享。

　　片段一：

　　生1：我读第三自然段第3句：翠鸟蹬开苇秆……叼起……贴……飞远了。

　　师：说说自己理解。

　　生1：读这句时要快一些，因为不“快”小鱼就跑了。

　　师：还有补充吗?

　　生2：读这句时还要读重一点、，有力一点，因为这里面有许多表示动作的词。

　　师：能说一下表示动作的词吗?

　　生2：蹬开、飞、叼起、飞远。(师示意学生加上小黑点)

　　师：你能读吗?

　　生2：能(生2读)

　　师：两个孩子的回答都很精彩，不但读得好，还总结出了翠鸟捕鱼时的两大特点──快而有力。

　　师导读：假如我是一只小鱼，一只机灵的小鱼，你们是翠鸟，(众生微笑)44只翠鸟(学生人数44名)，你们已经三天没吃“饭”了，现在食物就在你眼前(生不由自主用舌头添嘴唇)，你们可别让我溜了。来!“快”而“有力”。(生齐读，达到了预期效果)

　　片段二：

　　生1：我准备读第三自然段第一句。(生3读：小鱼悄悄地把头……)这个句子要读得轻一点，如果读大声，会被翠鸟发现。

　　师：还有补充吗?

　　生2：我觉得“悄悄地”三个字还应该更轻更慢一点，因为小鱼很机灵，一点声音都会吓跑它。

　　师：有道理!你来试试。(生4读)

　　(师导读)：现在我成了一只翠鸟，一只眼睛锐利的翠鸟，你们都是小鱼(众生笑)。大家齐读这个句子，一定要注意轻一点，柔一点，小心被我抓住(众生作惊恐状)。

　　(生读，效果到位)

　　片段三：

　　生1：我打算读第二自然段的第2句。(生读：他一动不动地注视……等待着小鱼游到水面上来。)

　　师：说说你的理解。

　　生1：这句话读的时候要轻要慢。因为翠鸟在等待小鱼，如果弄出很大的声音，小鱼就不会游到水面上来。

　　生2：前面说小鱼很机灵，哪怕是很小的声音，它都能察觉到，翠鸟不敢吓它。

　　师：的确如此!任何一只动物等待猎物时，都会很小心谨慎。来!翠鸟们，(师的语气顿显轻柔)一只小鱼就要出现，不要惊动它。“它一动不动”──预备读。(效果不是很好)

　　师：再“轻”一点、“柔”一点，小鱼就在你脚下。(这次达到预期效果)

　　片段四：

　　生：我读2自然段的第1句。(生读：翠鸟叫声清脆……又轻轻地落到苇秆上了。)

　　师：谁来评价一下他的朗读。

　　生1：他读得有气无力的，“疾飞”是很有力量的。(生1作范读)

　　生2：他们都把“一眨眼”读得慢，应该读快一点，因为是很短的时间。(生2范读)

　　师：喜欢这个句子的同学都来读一读。(生读)

　　(师发现“清脆”一词学生难以感悟)

　　师：▲▲，你会鸟叫吗?(生点头，学鸟叫)

　　师：怎么像乌鸦的嗓子一样沙哑?(众生笑，另一生再模仿，叫声逼真)

　　(师抓住这一契机范读，领读，很好地领会到词语意境)

　　点评：陶行知的“生活教育”理论为现代教学指明了一条可行性之路，“生活”即“教育”，“教育”即“生活”，学生每一处反馈都是平时生活中的“积淀”。这四个片段中，都注重学生的自读自悟，并引导用生活中的情感体验去感悟文本，演进“读中悟、悟中读”这一认知原则。

　　作者的表情达意，体现在具体的语句之中，要使学生领会课文内容和句子所表达的情感，必须加强对语句的品析。语文教学，朗读是调动情感的主要因素，教师用诙谐幽默的语言创设出“逼真的生活情境”，激起学生的生活体验与情感体验，并使之与朗读体验相融合，服务于教学。正如列宁所说：“缺乏情感的认识，便失去了认识的深入;人的思想只有被浓厚的情感渗透时，才能引起积极的关注、记忆和思考。”

　　五、学习翠鸟“住所”的部分

　　师：这部分很容易理解，谁来试着朗读一下。

　　(生读)

　　师：怎么像个十几岁的渔翁?听老师朗读，看看老师像多少岁的渔翁?

　　生：八十岁。

　　师：那好，你们都来当一回八十岁的渔翁。(众生笑，模仿教师语气读)

　　师：老渔翁的话，有什么想说的?

　　生1：我们应该爱护所有动物。

　　生2：翠鸟的家原来在陡峭的石壁上。

　　生3：翠鸟捕鱼要飞这么远，很辛苦!

　　生4：那个孩子想捉一只翠鸟，说明翠鸟的确很漂亮。

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