《读信与写信》教案设计(2)

教案时间：2021-08-31 手机版

　　说明：

　　二年级的教学重点仍应保持在字词教学，识记新字，并适当抄写记忆都是必不可少的，应始终坚持。课后拓展练习，可以根据班级情况，适当采用。

　　[说课]

　　教材

　　本文讲述了一对父与子之间的生活小故事，父亲由于工作忙的缘故，与儿子见面的机会比较少，同时也是因为儿子"已经会念很多字了"，于是写信给儿子，"想用写信的方式"和儿子说话。才读书不久的儿子收到父亲的来信，自然感到新鲜而兴奋，"翻来覆去"地把信"读了好几遍"，并决定给父亲回信。

　　文章吸引孩子目光的不仅是父子之间平等和谐的关系，更重要的是儿子的天真可爱，以及其中透露出的`浓郁的生活气息。虽然儿子"已经会念很多字了"，但毕竟是刚读书的孩子，要写信还有困难，因此，出现在给父亲的回信中，就有汉字，拼音和图画。

　　贴合学生生活实际，充满童趣，积极向上是本问最大的特点。

　　在通讯技术发达的现代社会，孩子已熟悉，习惯了打电话，发手机短信和E—mail。"信"似乎已从这个现代化的社会中慢慢隐退。《读信与写信》这篇课文却通过一对生活在同一屋檐下的父子，每天读信，写信，让学生感受到"信"可以帮助人们交流感情，传递信息。在这种特殊的环境中，"信"又给我们带来了新鲜感。

　　学生

　　虽然二年级的学生已经有了一年的阅读体验，内容也有不少与生活实际相关，但真

　　正带给他们新意的课文并不多。而本文的生活性，儿童化，温馨的家庭气氛让孩子们充满了学习的热情。尽管认知水平有差异，对学习课文的热情却是共同的。

　　教法与学法

　　教学中，我抓住父与子的两封信来指导学生朗读理解。这两句句子都很长，对二年级的学生来说，读好它有些困难。除了让学生注意标点符号处停顿，还要教会学生在一些词组之间也要恰当地停顿。读通长句后，再理解带点字，读出语气就容易了。学习这两句句子，不仅是全文的重点，同时也激发了学生写信交流的兴趣。

　　本篇课文中的几个生字较容易写错，要通过比较，书空，描摹来强化学生的记忆，减少错别字的出现。

　　正因为课文的生活性强，作业的可操作性也就明显加强。我建议学生完成拓展作业，给自己的朋友或家人写封信，这是拓展作业。学生可以根据自己的水平，选择完成。当然，这封信的具体内容创作，学生可以尽情发挥，写字，拼音，图画，都可以。当然，这也体现了因材施教，分层教学的原则。

　　[课堂实录及分析]

　　[导入片段] 激趣与体验

　　师：（拿出一封信）同学们，请看，谁知道老师手里拿的是什么

　　生：是信。

　　师：对，这是老师收到的一封信，外面的这个是信封。（把信拆开）里面的这个，我们称为信笺。

　　刚才，我在介绍信封和信笺的过程中，老师做了一个动作，是什么

　　生：老师把信封打开了。

　　师：对，我把信从信封中拿出来，然后打开了信笺。

　　生：我知道，拆信。

　　师：很好，我做了一个拆信的动作。谁能够区分这组字

　　（出示：）拆——折

　　生：老师，我能够记住这两个字。因为寄信前要用糨糊把信封糊好，所以"拆"字有一点，而"折"没有。

　　师：这两个字都是动作，看上去也像双胞胎，但却是两个截然不同的意思，一定不能搞错。

　　我想知道，谁收到过信你们收到信后有什么感想

　　生：我收到妈妈从外地寄来的信，让我好好学习，我想，我一定要听妈妈的话。

　　生：我没有收到过信，但是爸爸出差时给我寄了一张明信片。

　　师：明信片的作用和信是一样的。

　　生：我收到了老师给我的贺卡，在我生日的时候。老师写了好多话在里面，我读了很高兴，还有点激动。这两天，妈妈正在帮我一起给老师回信呢！老师，我今天就能把信写好了。

　　师：我期待着。

　　同学们，正像陈则刚才说的，她收到信很激动，还想着回信。因为写信是人与人之间传递感情，交流思想的一种方式。钢琴演奏家傅聪的父亲傅雷就写了很多信给儿子，用书信来教育儿子的成长，有一本书就是傅雷的书信，书名就叫《傅雷家书》。今天，我们一起来学习课文《读信与写信》，体会读家书的滋味。

　　通讯手段多样化的今天，学生对"信"已产生了陌生感，再加上二年级学生识字不多，基本上没有接触过信件，因此，教师用实物引出教学内容"信"，可以给学生直接的感官认识。而其中"拆"这个动词的教学设计也充满趣味，符合儿童心理。教师做动作学生猜，加深印象，同时以一对行近字的出现，让学生区分记忆，可以避免教师讲述学生听记，容易遗忘的不足。

　　课文《读信与写信》通过父亲与读二年级的儿子之间的一次书信往来，真实地展现了儿子东东的生活状态，与学生的实际非常切合，也表现了父子之间的亲密关系，温馨的家庭气氛也随之荡漾开来。教师以"你有没有收到过信"为话题展开小讨论，学生交流讲述的过程，实际也是回忆美好瞬间的过程，回忆及回味与家人，与朋友，与老师之间的情感交往历程。

　　如今教师的授课，不应仅是知识的传授，还应包括情感的交流。学生只有在情感上感到亲切，在心理上感到可亲近，身心愉悦，才是文本知识教育的开始。因而，简短地介绍《傅雷家书》也是帮助学生理解父子之情，体验读信激动，回信快乐的有效手段。

　　[练习与思考]

　　我是一棵树，3月12日是我的生日。

　　春天，我抖落身上的白雪，仿佛走出家门，看见到处都是七彩的颜色，我显得很挺拔。

　　夏天，我好像是一把遮阳的大伞，让老人们在伞下乘凉，让小朋友们在伞下玩耍，给炎热的夏日带来丝丝凉爽。

　　秋天，我的叶子随着风儿纷纷飘落，如同给大地铺上了一条金黄色的毯子。　　冬天，下起了大雪，到处是雪白的，只有松树还是绿色的，给寒冷的冬季带来一丝温暖。

　　请爱护我吧，我是大自然的宠儿，是你们人类的好朋友。

　　学习要求：

　　在括号里填上合适的词语

　　（）的夏日（）的大树

　　（）的毯子（）的风儿

　　从文中找出两组反义词，写在括号里。