小学数学一年级下册认识图形说课稿3
一.说教材
1、教学内容
义务教育课程标准实验教材(北师大版)一年级下册38页到39页。
2、教材地位和作用
《认识图形》是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课,是在认识了立体图形的基础上,初步认识平面图形,体现了从立体到平面的设计思路。为以后学习更深层的几何知识打下基础。
3、教学目标
知识目标:通过观察、操作,初步认识长方形、正方形、三角形和圆。
能力目标:在观察、操作、比较等活动过程中,培养学生抽象、概括、实践、创新能力,建立空间观念。
情感目标:通过图形在生活中的运用,感受到数学知识与生活息息相关,激发学生学习数学的兴趣。
4、教学重点
会辨认这四种图形。
5、教学难点
体会“面”在“体”上。
6、教学准备
多媒体课件、各种立体模型及平面图形学具、彩色笔、白纸等。
二.说教学流程
(一)创设情境,导入新课
(课件出示:漂亮的立体图形)
问题:这里有大家熟悉的朋友吗?是谁呢?
(简要的介绍下三棱柱为后面认识三角形做准备)
(二)组织活动,探究新知
活动一:认识新朋友
(1)问题情境:我们的新朋友都在这位可爱的机器人身上,请同学们找一找然后再分分类。(课件演示分类的过程)
(2)让学生尝试说出这些图形的名称。
(3)根据学生回答,边出示图形,边板书名字。
(4)板书课题:认识图形
活动二:了解新朋友
问题一:这些新朋友的家在什么地方,我们到哪儿去找他们呢?
问题二:你能从桌面的物体上找出长方形吗?
问题三:你能从桌面的物体上找出其他图形吗?
问题四:摸一摸,说说摸的时候又什么感觉?
(通过“摸”的活动,让学生亲身感受,体会到物体的每个面都是平的。)
课件演示:(“面”在“体”上的分离过程)
活动三:给新朋友画像
问题一:小组讨论,看谁想个好方法,把你喜欢的朋友从立体图形上请出来。
(充分给学生“说”的机会,让学生陈述操作过程,表达亲身感受,培养语言的条理性,促进思维的逻辑性。
(1)小组合作完成
(2)汇报、交流不同的方法
问题二:请选择一种合适的方法得出这些新朋友。
引导学生:想出多种办法(可用描、画、印等方法),给予赞扬。
活动四:找朋友
问题:生活中,你在哪里还见过这些图形呢?(课件演示生活中的图形)
说一说:这些交通标志牌是什么形状?
(课件演示:介绍交通标志牌的作用,渗透交通安全教育)
(将数学课上认识的图形与生活中的物体融合,加深对这些图形的认识。借助生活中的真实情境,引导学生对生活的观察,体会生活中处处有数学,激发学生对数学学习的兴趣。)
(三)实践应用,巩固新知
1.连一连:将图形与名字连线
(加深对这四种图形的认识)
2.猜一猜(进一步体验“面”由“体”得。)
3.涂一涂(通过动手来加深学生对这四种图形的认识)
4.数一数
(四)总结反思,深化认识
问题:你打算怎样把新朋友介绍给爸爸,妈妈呢?有什么困难吗?
(五)拓展延伸,发展能力
问题:同学们想自己动手拼一个图案吗?小组合作,用小组内的图形拼一拼,比一比,看哪组拼出来的图案最漂亮!
(1)小组合作
(2)交流展示。说一说,你拼的是什么?用了哪些图形?
(拓展学生的思维,发展学生的动手操作能力和创新能力满足学生的创造欲,培养学生的数学应用意识。通过作品的展示,让学生学会自我欣赏和互相欣赏,培养学生的自信心。)
三.说教法学法
本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容,综合运用启发式教学,采用情境教学法,尝试教学法,活动教学法等等。在合理选用教法的同时我还会注重对学生学法的指导,使学生不仅学会还要会学。注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程,以学生的发展为本,强调对学生空间观念的培养,融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体,注重让学生在操作体验中学习。
四.说板书设计
认识图形
长方形正方形圆三角形
五.说学习评价
(在本课中采用了师评、自评、互评相结合的评价方式。注重对学生动手能力,语言表达能力以及学习热情的评价)
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