《顶碗少年》教案(2)

　　《顶碗少年》教案3

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。

　　2、引导学生读懂课文内容，懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。

　　3、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。

教学重点：

　　抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写，了解少年是怎样从失败到获得成功的。

教学难点：

　　领悟作者看表演时受到的启示。

教学过程：

　　一、激发兴趣，导入新课

　　观看录像：师：同学们，你们喜欢看杂技表演吗？老师给你们带来了一段精彩的杂技表演，想看吗？这是少儿电视台龙年春晚的一个顶碗杂技。参加演出的可都是和你们年龄相仿的孩子们。

　　师：谈谈你的感受。

　　师：是的，杂技是一项很复杂的表演，有时一个节目经过几年的训练，可以说是台上３分钟，台下十年功。但是你想过没有，当一个杂技演员在表演时两次出现了失误，他还有信心表演下去吗？今天

　　我们就来读读顶碗少年的故事，你或许你会从中悟出一定的道理来。（板书：顶碗少年）

　　二、初读课文，了解大意

　　1、自由读课文，读准字音。想一想课文讲了一件什么事？

　　2、本文一共写了少年几次顶碗表演？失败了几次？

　　三、细读课文，理解文意

　　1、作者是怎么评价这场表演的？用书里的一句话回答。

　　生：一场惊心动魄的拼搏！

　　2、顶碗少年的表演精彩吗？他表演成功了吗？

　　由精彩成功？不精彩，不成功？让学生展开争论。从课文中寻找相关句子证实自己的观点。

　　3、是什么力量使得少年最终取得了成功呢？

　　（引导学生体会对老者神态，动作的具体描写。）

　　4、白发老者会对少年说些什么呢？少年心理想些什么？

　　5、反复读，反复品味“在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我总会有一阵微微的激动。”从文中的省略号你读出了什么？

　　四、联系生活课外延伸

　　师：你的生活、学习中有没有遇到过困难和失败，你是怎么做的？学了本文你得到了什么启示？

　　生：各抒己见。

　　总结：师：同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会遇到失败的考验，但是，只有敢于拼搏的人，才是胜利者。在山穷水尽和绝境里，如果我们再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒，再搏一下，可能会迎来温暖的春风；在无边无际的大海上，再拼搏一下，就会到达大海的彼岸；在一眼望不到顶的山脚下，再拼搏一下，就一定会登上世界最高峰？？课文学完了，但是让我们永远记住那位顶碗少年给我的启迪。

课后反思：

　　《顶碗少年》这篇课文教学的难点是让学生感悟到少年在挫折面前永不放弃的精神。由于文章较长，我从“课文讲了一件什么事？少年失败了几次，成功了几次？”入手，让学生对人物有初步的感受，同时层层推进让学生抓作者对这次表演的评价“这是一场惊心动魄的拼搏！”然后追问学生：“你认为少年的表演是精彩的'吗？是成功的吗？”

　　引发了学生的积极辩论，有同学认为：他不成功，因为他在第二次失败时退缩了，倘若没有老者的鼓励以及宽容，他就没办法完成表演了。倘若日后也遇到类似情况，可是却没有那么幸运再遇到像老者那样宽容的人，那么他将会再次退缩。而有的同学持相反意见，他们认为经历两次失败的少年始终没有放弃，是坚持不懈以及坚强的意志力让他完成了表演。倘若没有面对挫折的坚毅，即使别人再怎么鼓励同样也是失败的，而少年的表演的成功正好说明了他自身就有追求成功的勇气。这个激烈的辩论达到了我的目标。

　　在学生的争论中，从他们的汇报中我引导学生从“表演者表现”以及“观众反应”这两个不同的角度来品味表演的不同非凡。以此又顺势温习了“正面侧面描写相结合”的写作手法。学生在汇报中能够抓住人物的动作，神态描写来体会少年此时的心理活动。少年能够成功的一个主要因素是那位老者的鼓励，因此，我围绕这个“题眼”，发展创造性思维。白发老者会对少年说些什么呢？少年心理想些什么？学生的回答让我感到惊喜，这也是我意想不到的收获。

　　从“文末的省略号中读出了什么？”这一问题的提出，学生踊跃举手发表自己的见解，感悟不仅仅局限在失败是成功之母，还有的学生说出了“无数次的失败+无数次的坚持=成功”这样经典感悟。我为他们感到骄傲。

　　课堂上一次激烈的讨论，有时候会给学生一个感悟的契机，而这往往来自于一个一闪念的想法，这些就是课堂具体环境下生成的课堂资源，这无法预测，却是根据学生的反应以及对教学思路适时调整而得的，本节课又一次得到了锤炼。

　　《顶碗少年》教案4

　　教材分析：本篇课文是一篇写人的文章，情节简单而又一波三折，十分吸引学生；文章表述层次清楚，学生理解起来比较容易；作者对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人文章的方法，并作语言的积累，文章语句优美，适于学生有感情的朗读。

　　学生分析：学生在生活中有过一定的失败体验，课前又做过相关调查，掌握了有关资料，很可能与顶碗少年在某些地方产生共鸣，容易激发起学生向顶碗少年学习百折不挠的精神的热情。

　　教学理念：通过自主合作探究的学习模式，充分放手让学生自主探究。

　　联系学生生活实际，进行激情。

　　抓住人物语言，进行积累。

教学目的：

　　1．读懂课文内容，能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。

　　2．结合课文内容以及收集到的资料信息，理解课文最后一句话的含义。

　　3．有感情的朗读课文。背诵第6、7自然段。

　　教学重点：读懂课文内容，能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。

　　教学难点：结合课文内容以及收集到的资料信息理解课文最后一句话的含义。

教学过程：

一、课前谈话导入：

　　一位普通的顶碗少年，给作者留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。我想，这位少年同样给大家留下了深刻的印象。让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那激动人心的一幕。

二、指导深入理解：

　　1．默读课文，想一想：顶碗少年给你留下了怎样的印象？

　　[再次对课文进行整体感知，并对上节课内容进行回顾。]

　　可用以下问题进行启发：

　　少年两次失败，当时情况如何？观众反映怎样？

　　少年表现有何变化？你从中体会到什么？

　　2．学生用自己喜欢的方法自学课文。

　　可以自己学，也可以小组学习探究，也可先自学，再小组合作。

　　[用学生喜欢的方法促使学生积极主动的学习，培养学生合作解决问题的能力。

　　教师在新的学期面对新的学生要教一些合作学习的方法。

　　强调不必把问题一一思考解答，可选择感兴趣的去品读思考。]

　　3．集体交流

　　[小组合作进行汇报，要注意小组组员之间的合作关系，避免成为“一言堂”。发言的人要能够代表本小组的不同意见，要逐步培养学生搜集、整理的本领，并要养成倾听别人发言的习惯。]

　　学生结合自己找的重点句谈想法，并注意“推己及人”想象顶碗少年两次失败时的想法，并探讨他能够取得最后成功的原因。

　　可通过以下两题进行读中想象：

　　（1）如果你是这位少年，面对两次表演失败会想些什么？

　　（2）老者可能会对我说些什么？

　　4．有选择的朗读：抓住印象最深的场面，反复朗读，想象当时的情景，和同学交流感受。

三、通读深入探究：

　　１．思考：假如你在现场，你会想什么？说什么？

　　[引导学生认识到生活中只要坚持下去，不屈不挠就一定会取得成功！]

　　２．重点理解结尾句。体会文章表达的感情。

　　（１）自读思考作者有哪些想法？。

　　（２）引导学生结合生活实际来谈体会。

　　人生会有许多挫折，即使在最困难的时候，也不要丧失信心，不要退却。要看到光明，要以极大的韧性去战胜困难，坚持到底，就是胜利。

　　（3）背诵第６、７自然段。

　　A．朗读第６、７自然段，想主要写了什么？

　　第６自然段有两个意思：

　　（１）深信当年那位顶碗少年已成为一名称职的杂技艺术家。

　　（２）那一夜顶碗少年的演出给我留下了极为深刻的印象。

　　第７自然段用文学语言表达出自己的深切感受。

　　B．选择自己喜爱的方法背诵。

　　C．同学互背。

　　D．看谁背得又多又对。

四、有感情通读全文，进一步体会课文表达的思想感情。

五、课外延伸：

　　1．学习了这篇课文，对你今后做事有哪些启发？想一想用一两句话说一说。

　　2．你还了解哪些不怕困难，勇于拼搏的人物和事迹，给大家讲一讲。

六、布置作业：

　　1．有感情朗读课文。积累词句。

　　２．选做：写一写读后的感想。