《大禹治水》教案(2)

《大禹治水》教案3

　　教学内容：

　　细读课文2—4段。

　　教学过程：

　一、复习检查。

　　1、抽读生字卡片。

　　2、找出翘舌音的字，边音的字，前鼻音的字，后鼻音的字。

二、继续细读课文。

　　1、细读第2段。

　　(1)指名读课文。指说这一段一共有几句话?哪一句写大禹想的，哪几句是写大禹做的?大禹是怎样想，又是怎样做的?

　　(2)学习第二，三两句。

　　A：指名读第二，三两句，说说大禹先干什么?后干什么?(大禹先了解情况，后治理洪水)

　　B：哪些词告诉我们大禹治水的艰辛?板书：走遍;吃忙尽。“走遍，吃尽”：说明什么?“千山万水”“千辛万苦”中的“千”“万”是不是确指一千个，一万个?它们说明什么?(而是形容很多)

　　C：“九条大河”“九座大山”中的“九”是不是表示数字中的九?它表示什么?(表示很多)。“挖通了九条大河”“劈开了九座大山”引导洪水流入了海，说明了什么?(说明治水工程浩大)。板书：挖通，劈开。

　　D：要带领老百姓开山挖河，完成引水入海的浩大工程，课文中说大禹吃尽了“千辛万苦”，小朋友们想一想，他可能会吃哪些苦呢?

　　E：指导朗读：“决心，走遍，仔细，吃尽，带领，挖通，劈开”读重音。

　　(3)学生练读，细读。

　　2、细读第3自然段。

　　(1)指名读课文。

　　(2)这一自然段一共有几句话，告诉我们一件什么事?

　　(3)自由读课文，找出本课表示数量的词。(13年，三次，一次，十多岁)。

　　这些表示数量的词强调了什么?突出表现了什么?(“13年”强调大禹治水的时间长，“三次”与“一次”强调大禹治水舍小家为大家，一心扑在事业上。“十多岁”强调大禹离家时间太长，这几个数量词突出表现了大禹一心为民，无私奉献的可贵精神)

　　板书：13年，三次过家门，一次也没进。

　　(4)指导朗读：自由练读，集体齐读。

　　(5)假如你是和大禹一起治水的人，当经过他的家门的时候你会对大禹说些什么呢?

　　3、细读第4自然段。

　　(1)齐读第4自然段。

　　(2)为什么说大禹治是一位伟大英雄?

　　(3)老百姓会怎样感激大禹?

　　(4)齐读课文第4自然段，体会“代代相传”的意思。

　三、练习背诵课文。

　　1、引导背诵(第2自然段)

　　大禹下决心干什么?他走遍了千山万水干什么?

　　2、自由练背。

　　3、指导背诵。

　　4、齐背课文。

《大禹治水》教案4

　　一．教学目标

　　1、知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、能力目标：能借助图画、联系上下文理解重点词句，培养学生边读边想象的读书习惯。3、情感目标：理解课文内容，知道大禹是我国古代一位为民造福的伟大英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志、治理洪水的艰苦和和三过家门而不入的奉献精神。

二．教学重点

　　1、正确、流利、有感情的朗读。

　　2、理解课文第二、三自然段大禹治水的经过。

三．教学难点

　　通过抓住文中关键词句的理解，数量词的运用和媒体课件的直观形象画面，让学生充分动口、动脑，展开丰富想象，在朗读中感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

四．教学准备

　　多媒体课件

五．教学过程

　　（一）、导入新课

　　1．出示课题：大禹治水（齐读课题）

　　2、(1)“治”是本课中一个新学的生字，伸出你的小手认真地写写这个字。组词游戏:治,(板书：治理)

　　(2)课文里还有一个字，也读“制”，从文中找个词：制服(板书：制服)

　　3、大禹治理、制服的是什么？（板书：洪水）指导读出水的气势。

　　4、齐读黑板上的词，说说课文里的主要内容。

　　过渡：大禹历尽千辛万苦治理洪水，最终制服了洪水。洪水怎么样呢？造成哪些灾害？他是怎样治水的呢？结果怎样？让我们穿越时空的隧道，再一次去感受那一场特大的水灾！

　　（二）、学习第一节，感受洪水之猛，百姓之苦。

　　1、自由地读一读第一小节，读着读着，你知道了什么呢？（学生自由读书，教师巡视。）

　　2、老师相信小朋友们都会读了。哪位小朋友愿意读给大家听听呢？你肯定读懂了什么，能告诉我们吗？（交流读懂的内容，引导学生说话）

　　（1）出示句子：很久很久以前，滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋，害得老百姓无家可归。

　　（2）洪水很大、老百姓没东西吃，没地方住。你从哪几个词读出来的呢？(无家可归)

　　（3）同学们，你们见过这么厉害的洪水吗？我们一起来看看。（放视频）

　　（4）师：是呀，洪水像猛兽一样，向老百姓冲来，它冲倒了人们的房屋，夺走了人们的生命，害得多少孩子失去了父母，害得人们家破人亡。如果你是其中的'一位老百姓，你会什么心情？（指名说后再读。）

　　3、多凶猛的洪水，多痛苦的生活呀！谁来带着这样的感觉把第一段读好？

　　（三）、学习第二节，感受治水之艰辛

　　1、你看，你听，就这样日复一日、年复一年地过着无家可归、四处流浪的日子。禹看在眼里，急在心里,于是禹下决心要治理洪水。个别读、指导读，齐表决心。

　　2、治理两个字说起来容易，那做起来又谈何容易!那禹是怎样治理洪水的？在治理洪水中，他做了哪几件事呢？小朋友们，去课文第二小节里读一读，找一找。

　　3、咱们先来看看禹做的第一件事？看看他再干什么？齐读，出示：他吃尽千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地察看水流和地形。

　　（1）水流是从地势高的地方流到地势低的地方，地势的高或者低就叫地形。

　　如果我们要查看一个地方的水流和地形，就得爬很多高山，过很多大河，走遍千山万水，吃尽千辛万苦。

　　（2）千山万水（课件出示千山万水图）

　　（3）大禹在走遍千山万水的过程中会吃哪些苦呢？想一想，说一说。

　　学生发挥想象（……）

　　（4）师补充。传说大禹在走遍千山万水的过程中，由于走的路太多了，两条腿上划出了一道道的血痕，由于过的河太多了，得了严重的腿病。更厉害的是，由于长时间地浸泡在水中，他两只脚上的趾甲全部被泡掉啦，露出了鲜红鲜红的肉。但即使是这样，他还是拄着拐棍，一步一步地坚持走遍了这千山万水。你们说，大禹吃的苦多吗？

　　（5）千辛万苦（指导朗读）

　　（6）朗读句子：他吃尽千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地察看水流和地形。

　　4、多不容易啊，引读，大禹吃尽了——，走遍了——，仔细地查看——。这还只是治水的准备工作，更大的辛苦在后面呢。他还做了什么？

　　5、指名读。出示句子：他带领老百姓挖通九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海。

　　（1）这有两个数字九，是什么意思？（很多山，很多河）（朗读训练，读出数量多）

　　（2）师：挖通九条大河是怎么回事？我给大家画一画。（简笔画理解，师边画边讲解）（板画：大河）：这儿是一条大河，这里是还有一条大河。挖通就是指把这两条大河给连通。为什么要连通呢？当洪水来临的时候，这条河装不下这么多的洪水，于是，通过这儿流到了这条河，这条河如果还是装不下，那就流到另外一条河，最后流入了大海。挖的这部分起到的是引导的作用。同学们，老师在黑板上画一画是很轻松的事，可真的要挖起来，那可就不那么简单啦。你们知道，这两条河之间，相距多远吗？你们猜猜看。我查了查资料，这两条河之间大约要九十多公里，相当于九万多米啊。这九万多米长的距离，要一锹一锹地去挖，非常辛苦。比这更辛苦的还有，如果河与河之间有一座大山，（板画：大山）那还得劈开大山。河挖到这，遇到山了，过不去，那就一块石头一块石头地搬，挖，把这座山分成两半，让河水从这流到这条河。

　　大家看图画（示课件，描述情景）这就是大禹带着老百姓在挖山的情景。他们一块石头一块石头地挖下来，还要把成千上万的石头再一车一车地运到远处去。多辛苦啊！劈开一座山已经是万分辛苦啦，他们要劈开多少座？（九座）（再次强调千辛万苦）

　　6、读中体会挖河劈山的辛苦。

　　7、通过第二节的学习，你觉得大禹是个什么样的人。（不怕困难勇敢聪明不怕吃苦）的伟大英雄。

　　（四）、学习第三小节，感受大禹的献身精神

　　1、过渡。大禹带领老百姓挖河劈山，吃尽千辛万苦，一干就是十三年。在这些年中，发生了很多感人的故事，课文中就写了其中的一件。请小朋友们自由读课文第三小节。（学生自由读书。）

　　2、巧读数字强化情感

　　（1）生完成课堂练习（纸质练习）

　　（2）（演示课件，数字填空）理解每个数字的意义，并指导朗读

　　师：小朋友们，透过这些红色的数字，你有什么想问的吗？

《大禹治水》教案5

　　一、教学目标：

　　认知：

　　1、了解黄帝、炎帝的主要事迹。知道黄帝是中华民族的祖先。中华民族是炎黄子孙。

　　2、说出大禹的主要事迹和治水成功的原因。

　　技能：说说大禹“三过家门而不入”的故事。

　　情感：学习大禹公而忘私的精神，培养人定胜天的信念。

二、教材分析：

　　重点：大禹治水的事迹和精神。

　　难点：对部落和部落联盟的理解。

三、课前准备：

　　1、大禹像挂图，大禹陵照片。

　　2、大禹治水的挂图。

四、教学过程：

　　（一）引入新课：

　　师：绍兴有个禹陵，还有禹庙，你们去过吗？是纪念什么人的？禹是我国古代一位治水英雄，世世代代被后人称颂。今天我们一起来学习大禹治水的故事。

　　（二）讲授新课：

　　1、黄帝和炎帝的事迹：

　　（1）教师讲述黄帝和炎帝的故事。然后提问：祖国境内原始社会的遗址主要有哪几个？为什么我们称自己是炎黄子孙？

　　（2）师生归纳：黄河流域是中华民族的摇篮，黄帝是中华民族的祖先。

　　2、大禹治水：

　　（1）教师让学生观看课中大禹像，将大禹治水的故事，然后提问：鲧治水为什么未成功？禹根据实际采用了什么治水方法？

　　（2）师生归纳：禹根据山脉地形，采用疏导的方法，开沟掘渠，使洪水从江河流入大海。

　　（3）请学生观察大禹治水插图，教师简介禹与群众同甘共苦，顶风冒雨，他“三过家门而不入”，艰苦劳动十三年，终于把洪水控制住。反映了中华民族战胜自然灾害的聪明才智和人定胜天的气概。

　　（4）组织学生讨论：禹为了治水，三过家门而不入，这是一种什么精神？

　　（5）归纳：这种公而忘私的精神受到百姓的赞颂，人们为了感谢禹的功劳，称他为“大禹”。他的精神值得后人继承发扬。

　　（6）讲一讲禹“三过家门而不入”的故事。（同桌同学讲）

　　3、大禹陵和夏朝的建立。

　　（1）教师出示大禹陵、禹庙的照片，介绍大禹陵（也可以让去过大禹陵的学生讲）。

　　（2）教师讲解夏朝是怎样建立的。

　　（三）知识反馈

　　1、课后填空题。

　　2、请几个学生讲禹“三过家门而不入”的故事。

　　（四）全课总结。学了这篇课文，你获得了哪些知识，懂得了什么道理？

五、板书设计：

　　疏导法

　　大禹治水

　　公而忘私

　　人定胜天

　　同甘共苦