《0》中班教案6
活动目标
1、 认识数字“0”。
2、 能说出“0”的一些用途。
3、 了解“0”的概念,知道“0”在生活中的意义。
4、 发展幼儿空间辨别能力和空间想象力。
5、 发展幼儿的动手能力和创造“0”的能力。
教学重点、难点
重点:了解数字“0”的用途
难点:能说出在生活中“0”的意义。
活动准备
数字卡片“0”、故事情景图。尺子、温度计、电话。
活动过程
一,导入:今天我们的新朋友
1、教师出示数字卡片“0”,请小朋友看谁来了?认识它吧?
2、对了“0”宝宝今天去旅行了,我们陪它去走走吧!
二,讲故事,出示情景图并讨论。
“0”宝宝来到小猴家,小猴把桃吃光了;来到足球场,运动员没进球;来到雪地上,气温变成了0摄氏度。
讲完提问:
1、“0”宝宝看到小猴在干什么?
2、小猴为什么哭了?
3、“0”宝宝来到足球场看到运动员在干什么?
4、足球运动员为什么赶走了它?
5、“0”宝宝来到冬天雪地里感觉怎么样?
归纳:"没有"用“0”表示。
三,找“0”宝宝。
1、出示数字卡片10、100,观察10后面有一个0,100后面有两个0。
2、出示尺子上的“0”,表示起点。
3、出示温度计上的“0”表示摄氏度。
四,拓展思维。
让幼儿自由讨论自己见过的“0”的用途。
教学反思
在本课的教学过程中通过图片展示,让小朋友接触到“0”,并感受“0”的用途、了解“0”的意义。课堂上小朋友听故事很认真,回答问题积极。特别是在故事讲到小猴吃光了桃哭的时候,小朋友明白小猴不喜欢“0”是因为“0”表示没有,小猴不喜欢没有桃子这儿给小朋友留下了很深的印象。如果有机会重新上这节课,我会搜集很多关于“0”的故事,利用幼儿喜欢听故事这一特点。让幼儿在故事中学,快乐中成长。
小百科:0是介于-1和1之间的整数。是最小的自然数,也是有理数。0既不是正数也不是负数,而是正数和负数的分界点。0没有倒数,0的相反数是0,0的绝对值是0,0的平方根是0,0的立方根是0,0乘任何数都等于0,除0之外任何数的0次方等于1。
《0》中班教案7
活动目标:
1、知道没有了可以用“0”来表示,引起幼儿对生活中出现的“0”的兴趣和思考。
2、初步知道:“0”在自然数列中的位置,懂得0比1小。
3、发展幼儿逻辑思维能力。
4、培养幼儿对数字的认识能力。
活动准备:
教具:大数卡、花朵图片、《找朋友》歌曲、多媒体课件(有关”0”的课件,尺、温度计、门牌号、车牌、比分牌、球衣编号)。
学具:每人一个数字卡片。
活动过程:
一、故事引出“0”娃娃。
1.今天郦老师给大家讲一个数字娃娃排队的故事,你们想听吗?
先请出数字朋友,请小朋友做拍手游戏,你拍几下,相应的数字娃娃就会出来排队了。
2.讲故事:数字娃娃排队。
(故事大意:数字朋友出去玩,大家都排好队,可是0宝宝排在哪里数字朋友都说不对,请小朋友帮帮忙。)出处讨论:小朋友,你们说“0”娃娃应该排在哪里?它们为什么不让“0”娃娃排在那里?
二、讨论“0”娃娃的含义。
1.它们来到花园里,花园里的花真多。数字娃娃要和花儿交朋友,你们来帮帮忙好吗?
2.老师指没有花瓣的花:“它应该和哪个数字做朋友?”
3.还有什么没有可以用“0”表示?
三、讨论“0”娃娃在生活中的含义1.教师:你觉得“0”娃娃像什么?
2.你在什么地方见到过“0”?
幼儿自由讲。老师放多媒体ppt,帮助幼儿理解“0”,在生活中的不同作用。
(1)电话机上的“0”表示号码中的一个数字。
(2)湿度计上的“0”表示湿度0度,越往上温度越高,越往下的温度越低。
(3)车牌、门牌、电话号码、年历、球衣上的“0”表示一个数字。
(4)尺子上的“0”表示起点。
(5)球赛时比分牌上的”0”表示没有进球,0:0表示平局,1:0表示一方进了一个球。
3.总结。“0”的作用真大,不同的“0”表示不同的含义。
四、“0”娃娃作用。
1.比较1、0和10,知道0不可缺少。
2.让小朋友操作0来让数字宝宝变大。
五、游戏“找朋友”
听音乐,要求两个数字娃娃做好朋友,比比谁大谁小,大数字娃娃站着,小的数字娃娃蹲下。如果一样大,就拥抱一下。
教学反思:
幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调,容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小,逻辑思维尚未发展,所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境,为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料,并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性,选择性,独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动,达到了主题总目标预设的要求。
《0》中班教案8
活动目标:
1、通过活动,幼儿理解“0”在不同地方的不同名称和用途
2、幼儿能发挥想象力,在活动中大胆表达自己。
3、使幼儿学会用肢体动作配和游戏的玩法。
4、培养观察,比较能力。
活动准备:
课件 “0”娃娃
活动过程:
一,通过娃娃,引起幼儿对“0”的兴趣
T:我们班来了位小客人。
T:他长得什么样子?
T:谁来帮他取个名字?(可爱宝宝)
二、理解“0”的各种不同意义
1、T:可爱宝宝要去旅游了。他邀请小朋友们和他一起去,你们愿意吗?(PPT呈现数字城堡,音乐)
T:你来踩一踩,城堡里住着谁?
T:我们一起来敲敲门。(幼儿边看PPT边说数字)
T:有个数字宝宝迟到了。他是谁?表示什么意思?
T:这些数字宝宝要和我们小朋友做游戏
2、T:嘀嘀嘀,我们又要出发了。
T:谁来猜一猜这是什么城堡?从哪里看出来的?
T:节奏宝宝在做游戏,我们的可爱娃娃也藏在里面,找一找。
T:他在城堡里表示什么意思?
T:城堡里的居民要和小朋友们玩个小游戏。
3、T:嘀嘀嘀,请上车。这次我们来到一座美丽的城堡。
T:这是一座图形城堡,猜一猜里面住了哪些图形?
T:图形城堡里也有一个宝宝和可爱娃娃一模一样,他是谁?
T:椭圆形和圆形兄弟俩请小朋友帮忙,找一找他们有什么不一样呢?
三、联系生活中的“0”
T:可爱娃娃在数字城堡中是数字0。在音乐城堡中是休止符,在图形城堡里是椭圆形。
T:请你和旁边的小朋友讨论下,还在哪里见过和可爱娃娃一样的宝宝?
四、延伸
1呈现其他不同意义的“0”
T:其实身边还有许多和可爱娃娃一样的宝宝等你去发现呢。
教学反思:
活动中的情境表演不仅让幼儿了解的“0”在自然数列中的排列位置,而且激起了幼儿对“0”探究的强烈兴趣,城堡中的数字娃娃找朋友环节为“0”找什么样的朋友埋下了伏笔,留了个悬念,从而帮助幼儿进一步认识了“0”,生活中“0”的运更让孩子接近了生活,提现了“从生活中来,回到生活中去”的数学教育理念。“0”的舞蹈让数学活动变得生动、鲜活起来,激发了幼儿学习数学的兴趣,把本次活动推向了一个新的高潮。
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