《嫦娥奔月》教案11
教学目标:(知识、能力、教法、德育渗透点)
知识与能力:
1、学会十二个生字,理解“贪婪、皓月当空、企盼”等词语。
2、引导学生在理解课文内容的基础上,大胆想像,在讨论中发表对故事中人物的看法,培养学生的理解、想像、思维、表达能力。
3、练习朗读课文。
过程与方法:
引导学生与文本对话,读中理解,读中想象,为学生搭建交流的语言平台,让思维在碰撞中闪耀火花,达到语言文字的训练。
情感态度与价值观:
感受嫦娥善良的品质,激发学生对阅读民间故事的兴趣。
教学重难点:
1、理解课文内容,体会课文奇特而合理的想像。
2、在理解课文内容的基础上,大胆想像,在讨论中发表自己的看法。
教学准备:生字卡片、挂图
第1课时
教学目标:
1、能正确,流利朗读课文。
2、学会本课生字新词。
3、初步理解课文内容,能给课文分段,并归纳段落大意。
教学设计:个性化备课:
一、导入
同学们,老师在黑板上写一个字,看到这个字你想到了什么?(教师板书“月”字)
对学生的答案进行,紧扣和课文相关的内容。
过渡:古往今来,人们仰望明月,总会产生无穷的遐想。人们将许多美好的愿望寄予明月,赋予它丰富的内涵。今天,我们就来学习第11课。板书课题。
指名学生读课题,暂将课题中的“奔”读ben.。
二、初读课文,了解课文主要内容,理清文章条理。
1、以自己喜欢的方式读课文,边读边想:课文主要写了什么内容?
(嫦娥为了老百姓不受害,吞下仙药奔向月亮的故事。)
2、能根据课文的主要内容给课文分段吗?快速地浏览课文,给课文分段。
在学生的回答上,教师进行归纳(后羿射日、嫦娥奔月、天人相隔)
对于课文中的第三个自然段学生的意见可能会有分歧,教师可告诉学生这是一个过渡段,放在哪个部分比较合适,等学完了第二部分后就会明白。
《后羿射日》是《嫦娥奔月》这个故事的起因,一谈到《后羿射日》就会想到后羿这个人物,在你的印象中,后羿是个什么样的人呢?
让我们走进课文,去更深的了解后羿这个人。
三、精读课文第一部分
1、自由读课文1—2自然段,边读边想:你认为文中的后羿是个怎样的人?
紧扣“力达神勇”、“为民除害”等词来体会。
重点句:1、后羿登上昆仑山顶,运足气力,拉满神弓,“嗖----嗖----嗖----”,一口气射下九个太阳。(抓住动作、象声词来体会,并指导朗读。)
2、他对最后一个太阳说:“从今以后,你每天必须按时升起,按时落下,为民造福。”(抓住人物语言体会人物性格特点。指出命令的语气。)
联系第一自然段来体会后羿的性格特点。
这就是传说中的后羿,在他的身上有着男儿的英雄气概,有着一种令人折服的壮美,让我们带着这样的感情来读1---2自然段。
四指导写字。
“嫦、娥、济、皓”都是左窄右宽的字,左边的偏旁要写得窄一些,约占字宽的三分之二。“郊”的左右两边基本相等。“凝”字左小右大,左边的“疑”注意左右两个部件的避让、穿插。“遥”是半包围结构,应给“走之”让出位置。
板书设计:
第2课时
教学目标:
知识目标:正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
能力目标:精读课文,感受课文的意境美,感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。
情感目标:学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。培养正确的价值观、人生观。
教学重难点:
感情朗读,充分感悟。
教学设计:个性化备课:
一、导入新课:
上节课,我们学习了课文的第1、2自然段,知道了力大无比的后羿一口气射下了九个太阳,为老百姓解除苦难,让我们感受了英雄的壮美,壮美不仅在男儿身上有,柔弱的女子身上也有,就比如嫦娥,请你把找到的嫦娥的美好好比较一下,哪些地方体现了她的壮美?
二、品读课文,感受人物内心。
认识逢蒙。
1、生交流。哪些地方体现了嫦娥的壮美?师板书:斗逢蒙。
2、要体会嫦娥的机智、勇敢,我们先来看逢蒙是个怎样的人?自由读第3-5节,你认为逢蒙是个怎样的人?从哪些词句可以看出?
3、生交流。相机解决第3节的划分问题。
4、师。现在逢蒙的真面目看清楚没有,做了多少坏事,人家真心拜师,他——假心学艺,人家跟师傅出去,他——装病,别人的东西他一心想——变成自己的,别人不给——他就逼,不但逼,还——翻箱倒柜。
5、一句话逢蒙是个怎样的人?(奸诈贪婪)
认识嫦娥。
1、面对逢蒙的奸诈贪婪,嫦娥是怎么想的?怎么做的?从中你体会到什么?
(1)想:唯一想到的是不让逢蒙奸计得逞,为的是乡亲们。
(2)做:什么叫“周旋”?想象嫦娥会怎么和逢蒙周旋。
(3)相机指导有感情朗读。
2、:机智勇敢的嫦娥展现在我们面前,感受到柔弱嫦娥身上的壮美了吗?
学习第6节。
1、嫦娥吃了仙药后怎么样了呢?请同学们看插图,再读第6节。
这段话只读一遍是不够的,请大家再读一遍,哪些词一下跳入你的眼中?
2、“飘飘悠悠”是什么意思?怎样才能把嫦娥飘飘悠悠的样子读出来?
3、这段话写得怎么样?练读。
4、现在你的心里是高兴还是难过呢?为什么?指名配乐读。
学习第7节。
1、后羿外出回来,不见了妻子嫦娥,后羿是一种怎样的心情?谁能把后羿内心的焦急读出来。指名读。
2、出示小黑板,练读。指“嫦娥!嫦娥!”。
3、你们从后羿的声声呼唤中,还听出了他怎样的心声?(板书:对妻子情深意重)
4、想象:嫦娥并不想离开人间,离开自己的丈夫,可是为了不让逢蒙得到仙药,她毅然吞下了仙药,飞向凄冷的月宫。此时,面对痴情的丈夫,朝夕相处的乡亲们,嫦娥会怎样想?怎样说呢?
结合学生的回答,回读第5节最后一句话。
5、嫦娥的不舍,后羿的追逐,让我们感受到了一种美,这是一种怎样的美?(板书:凄美)配乐读第6、7节,女生读第6节,男生读第7节。
6、因为这样美的情感,也就产生了一个美的节日,那就是——齐读最后一节。
三、全文。
是的,美的事物,当然包括故事,它不会随着时间的流逝而流逝,那就让我们记住神勇无比的后羿,机智勇敢的嫦娥。
四、引疑探究。
其实《嫦娥奔月》有许多版本,李商隐曾写过一首诗,其中有两句是这样的“嫦娥方悔偷灵药,碧海青天夜夜心”,这到底是怎么回事呢?大家课后可查一查,看一看。
板书设计:
11、嫦娥奔月
后羿:力大无比为民造福对妻子情深意重壮美
嫦娥:(智斗逢蒙)机智勇敢美丽善良凄美《嫦娥奔月》教案12
第二课时
教学目标:
借助课文具体的语言材料,领略课文的意境美,感受嫦娥的心地善良、舍己为民的品质。
教学重点:
感情朗读,充分感悟。
教学准备:
投影。
教学过程:
一、教师导语:
人们常说,美的力量是永恒的。“嫦娥奔月”的故事从远古一路走来,尽管一走就是数千年,可人们还是由衷地喜欢它,一辈辈地传诵着,就因为故事中蕴藏着动人的美!请你们细细地读读课文,一边读一边体会,你感觉到这个故事中都流淌着怎样的“美”呢?
(点评:这段娓娓动听的导语声情并茂,引人入胜,具有较强的启发引导作用。)
二、让学生读文,自己感悟
让学生潜心会文,细细读课文,体会文中的美,并在文章的后面写批注,最后再读课文读出感受。
(点评:读有要求,让学生在读中想想、画画、写写,再读读,这种有指向性的读书活动,既发挥了教师的主导作用,更重要的是调动了学生读书的积极性。)
三、组织交流
壮美:后羿射日的有关课文英雄神勇无比,为民除害,给人阳刚之感。嫦娥勇斗逢蒙他毫不畏惧、机智周旋,弱女子显壮举。
凄美:嫦娥吃了仙药飞往月宫,后羿不顾一切……怎么也追不上。这是一种离别,四目相视,却无缘再聚,有情从此天上人间难相聚。此青此景,怎不叫人掬泪同情。
甜美:月圆之际,皓月当空,嫦娥悄然伫立桂花树下,深情凝望着丈夫,身虽不能至,心已相印,天荒地老,这等感情确实让人人心生甜蜜。 柔美:嫦娥的外表美,典型的东方美女 优美:嫦娥吃了仙药,……一直朝着月亮飞去。
体会:月美,景美人物更美,画面诗情画意,充满遐想 注意:学生在体验这些感受时,都要加强朗读训练。
(点评:这种读悟交流过程,实质上就是文本、教师之间的对话活动过程。)
四、全面感悟,读写联系
此时此刻,遥遥相望的嫦娥与后羿以及乡亲们,一定有千言万语要倾诉,请同学根据课文围绕中心“好心的嫦娥”写一段话。 学生写话 五、拓展阅读、 《嫦娥奔月》的故事有几种版本,课文所言,只是一家之言,介绍学生阅读。
(这两个细节既体现了读写结合的训练,又拓展了学生的思维,增强了知识的积累。)
教学反思:
《嫦娥奔月》这篇课文叙说的是美丽善良的嫦娥为使百姓免于受害,吃了长生不老药升天奔月的事,意境优美,情节动人,充分感受人物的外在表现,进而走进其丰富的内心世界,获得情感的陶冶与心灵的当地。这节课重在让学生读悟的过程中感受人物的美,真正做到在读中悟,悟中读,遗憾的是课中时间安排不当,读悟交流不够彻底。 顾问意见:这节课的主要闪光点是:教者能根据阅读教学的特点和要求,通过发人深思的导入语启发学生投入到潜心会文中边读边思、边画边写、再读,积极培养了学生的语感,在组织读悟交流中,老师穿针引线,扮演了组织者、引导者的角色,较好地形成了教师、学生、文本之间的对话过程,如果能较好地引导学生抓住重点,突出人物形象,就可以全面达成本课时的教学目标。
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